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年度 2010 编号 高行镇社区教育卫生拓展 项目书 项目实施单位： 上海市高行中学 项目名称： 中学生诚智教育探索（市级课题） 项目负责人： 谢建初 项目责任人： 黄志庆 填表日期： 2010年3月 高行镇教委 高行镇爱卫办 2010年3月 填表须知 一、每个项目限报责任人1名。项目责任人未学校、社区卫生服务中学主要领导，负责项目的确立和协调工作。 二、每个项目限报负责人1人。项目负责人必须是该项目的实际主持者，并在项目实施中承担实质性任务。 三、项目主要参与人员是指项目负责人之外的项目方案的主要涉及和实施人员。 四、项目名称：应准确、简明，反映项目主要内容。 五、项目价值分析应写出本项目确立的背景和实施后可能产生的效应。 六、项目主要目标应明确、具体。 七、项目主要内容应分项列出，并写明每项研究内容的承担人。 八、项目的实施过程必须清楚，并列出时间进程；实施过程中的措施应明确、具体，具有操作性。 九、本表报送一式三份，并附电子文本。 项目名称 中学生诚智教育探索 项 目 责任人 姓名 单位 职务 联系电话 谢建初 上海市高行中学 校长 项目 实施 领导 小组 人员 项雪平 上海市高行中学 书记 黄志庆 上海市高行中学 校长助理 朱文辉 上海市高行中学 副校长 瞿惠芳 上海市高行中学 副校长 项 目 负责人 姓名 单位 职务 联系电话 黄志庆 上海市高行中学 校长助理 项目 主要 参与 人员 朱文辉 上海市高行中学 副校长 瞿惠芳 上海市高行中学 副校长 张凤娟 上海市高行中学 教导主任 曹永荣 上海市高行中学 政教主任 乔金凤 上海市高行中学 科研主任 汤英华 上海市高行中学 科研干事 黄 芳 上海市高行中学 教研组长 雷晓东 上海市高行中学 教研组长 一、项目价值分析 “诚”和“智”是从中国古代前贤名句选取而来。“诚”包含忠诚、真诚、诚信、诚实、虔诚等内涵，主要体现为人的一定情感、态度与价值观。学校确定以“诚”为核心的德育体系，涵盖了政治教育、思想教育和道德教育的有关内容，并通过以“诚”的教育来带动其他德育内容的开展，从而构建全面的学校德育体系。“智”这里主要是指“智慧”，其内容包括知识、能力和获得知识与能力的过程与方法等。学校通过实施“智”的教育，旨在不仅要使学生要有扎实的基础知识，更要开发学生的潜能，以培养学生良好的能力（包括实践能力、创新能力、社会适应能力等）。 我们认为，学会学习需要诚智，学会做人需要诚智，学会共事需要诚智，学会创新需要诚智，生活中诚智品质无处不在。 基于此，学校开展诚智教育研究，主要源于以下几个方面的思考： （一）开展诚智教育研究是贯彻党的“全面发展”教育方针的需要 我国宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展”。党的十七大对“全面发展”又作出了十分精辟的概括：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时，党的十七大又指出，要增强以诚信意识为重点的的公民道德建设。学校探索诚智教育就是要促进教育对象德智体美全面发展，并内化提升为人的综合素质。 2.开展中学生诚智教育探索是当前实施素质教育的客观要求 学校探索诚智教育，形成新的学生观，立足于人的终身发展，强化教育对象的思想、道德、知识、能力、个性、创造性以及社会适应性得到和谐发展，培养“完整”意义上的人。其价值取向是，让教育对象德才兼备，知行合一，使教育对象形成独立的人格，具有现代思想意识、思维方式、责任意识和公民意识的现代合格公民，这也是当前实施素质教育的客观要求。 3.开展中学生诚智教育探索符合探索当前教育领域中迫切需要解决的“功利教育”现象的客观要求 当前的教育领域存在一些“功利教育”现象，如唯分是举、片面追求升学率等，其本质是功利教育。我们认为，这种教育观与人的发展要求是不完全符合的。学校探索诚智教育就是要树立教育的全局观念，重视学生的可持续发展、终身发展，在进行智育的同时，坚持德育为先，并使学生在提升自身素质的同时，能主动地适应社会，积极地去