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第五实验小学学生学习习惯养成规范 一、指导思想 所谓“习惯”，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。习 惯是因为不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。学习习惯是学生在学习过程中的特有的，具有个性化的行为方式。 教育就是养成习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯”。“德育就是养成良好的行为习惯，智育就是养成良好的学习习惯，体育就是养成良好的锻炼身体的习惯。” 中国有句老话:积千累万，不如有个好习惯。习惯养的好，终身受福；养的不好，则终身受累。一个教师教给学生的只是是有限的。而培养一个良好习惯的受益却是无穷的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断的增值，而人的一生就在享受着他的利息。这正是“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 为优化教学环境，维护教学秩序，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，凸显我校“养成教育”和“细节管理”的特色，特制定以下小学生课堂行为规范: 二、学习习惯养成规范 课前 （一）做好课前预习的习惯 A.重点实施年段：一年—六年段 B.学生训练指要： 预习的具体要求： ⑴初步了解新教材的基本内容和知识体系，作好知识上的准备。 ⑵找出新教材中的重点、难点和疑点，作出标记或记录，以便在课堂上集中精力掌握重点、突破难点、清除疑点。 2.预习大致分为三种类型：学期预习、阶段预习、课前预习。课前预习是重点。要持之以恒，形成习惯。 3.低年级：课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。 4.中高年级：学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的听、学、练。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“”并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。　　　 （二）做好学习准备的习惯 A.重点实施年段：一二年段 B.学生训练指要： 1.按课程表提前把每节课所用的课本、笔记本和上课所需的资料、学具和文具等整齐摆放在课桌右上角或左上角（根据自己所作的位置），横竖皆成行。 2.预备铃响后，学生停止一切活动，自然成一队走进教室，双手放桌面，端正坐好；心定神专注，眼睛看前方。（或听从班长或课代表安排，或演唱歌曲或诵读诗文等，等候老师上课。） 3.上课铃响后，由班长喊“起立”， 倡导问候语“老师您好！”。口号响亮，精神饱满，面带微笑，目视老师，声音洪亮，干脆有力； 起立、落座时做到凳不动，桌不响。起立要迅速整齐，站要直，坐要端。 课中 （一）规范上课姿势的习惯（具体策略见附件《课堂习惯规范姿势》》） A.重点实施年段：一二年段 B.学生训练指要： 坐姿标准： 面向讲台，目随老师，专心听讲。 坐姿端正，要头正、身直、臂开、足安，双手曲臂平放课桌上，左手在下、右手在上，两脚平开。 举手发言时，举右手，肘放桌面。 2.站姿标准： 手放身体两侧，两脚展开平放地面，抬头展胸，目视前方，身体微侧面向多数同学。 认真书写的习惯 （具体策略见附件《课堂习惯规范姿势》《写字指导策略》） A.重点实施年段：一年—六年段 B.学生训练指要： 1.写字姿势正确。做到的“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远，不松不紧掌空心。） 2.坐势端正。坐得自然，身体坐正， 两臂桌面左右开，小腿垂直两脚放平，身板要直，头部略向前倾。 3.执笔正确。五指并拢，斜握铅（钢）笔，拇指与食指捏笔，中指在下托笔，指实掌虚，笔杆与桌面成45度，指尖离笔尖一中指寸的距离。 手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。 4.全神贯注。两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。 5.卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐，不乱涂乱画。 C.教师操作指要： 1.教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的“三个一”。 2.反复训练学生正确的写字方法。一、二年级先描红，再写字；三、四、五、六年级临帖。 3.时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。 4.平时注意自己的板书书写习惯，亲身示范。 （三）正确朗读的习惯 A.重点实施年段：一年—六年段 B.学生训练指要： 读书标准：（具体策略见附件《课堂习惯规范姿势》） 端坐朗读姿势：双手端书，立于桌面，拇指扣压课本，与眼保持35厘 米的距离。 （2）站立朗读姿势：左手捧书，右手拇指和小指扣压课本。 （3）默读批注：边默读边写批注时，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手圈点勾画。