案例引导的程序设计教学.ppt

案例引导的程序设计教学 清华大学 计算机科学与技术系 郑莉 联系方式：zhengli@tsinghua.edu.cn * 提纲 教学目标的分析 学习路径选择 教学手段的运用 教材及教学资源 * 教学目标分析 多种教学目标 计算思维 程序设计方法 程序语言 程序设计能力 …… * 教学目标分析 确定教学目标的思考 人才培养目标（研究型、应用型；专业、非专业） 专业培养方案（后续课程） * 学习路径选择 以程序设计的基本方法为主，简单介绍面向对象的思想 程序设计的基础训练充分，需要后续课程深入学习面向对向的程序设计 以面向对象的思想方法、技术为主 需要后续的数据结构和算法等课程继续训练程序设计。 * 课程内容 C++程序设计 结构化程序设计 面向对象的程序设计 泛型程序设计 教学手段运用 大课+实验，有助于建立完成的面向对象的思想体系 边讲边练，符合实践类课程的认知规律，能及时验证、训练巩固 案例引导，随着解决问题的需要，讲解理论知识。 * 教材及教学资源 主教材 《C++教程》郑莉 李宁，人民邮电出版社 案例引导，可根据教学目标重组 针对零起点的学生，以介绍面向对象的思想方法、编程技术为主 涵盖了面向过程的结构化程序设计的概念和语法 * 教材及教学资源 习题与实验指导 主要包含基础验证性的实验，用于复习巩固。创新能力的培养，要通过项目训练，以及后续课程。 针对主教材“思考与练习”给出参考答案。 * 案例驱动的思想 先给出一个简要的综述，然后通过例题来讲解。 每个例题包括：题目、主要知识点、源程序、运行结果、思考与提示 * 课堂教学内容的组织 用例题引出问题 介绍解决问题相关的知识点 给出源代码 讨论分析源代码及运行结果 提出思考问题，或者引申、变通不同的方法 思考问题可以作为作业题，或者课堂讨论 * * * 1999年起开设 看到面向对象的方法必然会迅速成为软件开发的主流方法，而且计算机科学与其他学科之间的互相渗透与融合对复合型人才的需求日益增加。从科学技术的发展方向和构建复合型人才知识结构的角度出发，我们尝试将C++语言与Java语言面向对象的程序设计方法引入非计算机专业的程序设计课程，并研究和实施了多种教学模式，建设了立体化的教材和教学资源。课程从开设之日起，一直深受学生的欢迎和好评。教学成果在全国已被广泛应用。 2005年被评为国家级精品课程，教材曾获得“中国高校科学技术二等奖”、“清华大学优秀教学软件二等奖”等多项奖励 这些年来我们对课程内容、教学模式不断研究、改进，及时将程序设计技术的新发展融入课程中，目前教材已经出版了三版，并建设了丰富的学习资源库，包括书面教材及参考书、配套的电子教案、配音课件、视频课件。课程教学模式丰富多样，除了常规大课、实验课以外，充分利用网络教学环境进行交流、答疑、作业处理等。还同时开设了网络授课班，使学生可以选择自主学习的方式。 * * 对于程序设计这种变化较快的课程，也有其相对稳定的部分，那就是程序设计方法和语言标准本身，而不断更新的往往是开发工具等产品。我们在教材中、讲课中尽量不涉及与开发环境、具体公司产品相关的内容，那么这部分的内容就是相对稳定的。但是在实验课上、项目训练中，我们为学生提供最新的开发环境，鼓励学生在教师指导下自己学习掌握多种开发工具。 * * 1999年起开设 看到面向对象的方法必然会迅速成为软件开发的主流方法，而且计算机科学与其他学科之间的互相渗透与融合对复合型人才的需求日益增加。从科学技术的发展方向和构建复合型人才知识结构的角度出发，我们尝试将C++语言与Java语言面向对象的程序设计方法引入非计算机专业的程序设计课程，并研究和实施了多种教学模式，建设了立体化的教材和教学资源。课程从开设之日起，一直深受学生的欢迎和好评。教学成果在全国已被广泛应用。 2005年被评为国家级精品课程，教材曾获得“中国高校科学技术二等奖”、“清华大学优秀教学软件二等奖”等多项奖励 这些年来我们对课程内容、教学模式不断研究、改进，及时将程序设计技术的新发展融入课程中，目前教材已经出版了三版，并建设了丰富的学习资源库，包括书面教材及参考书、配套的电子教案、配音课件、视频课件。课程教学模式丰富多样，除了常规大课、实验课以外，充分利用网络教学环境进行交流、答疑、作业处理等。还同时开设了网络授课班，使学生可以选择自主学习的方式。 * * 对于程序设计这种变化较快的课程，也有其相对稳定的部分，那就是程序设计方法和语言标准本身，而不断更新的往往是开发工具等产品。我们在教材中、讲课中尽量不涉及与开发环境、具体公司产品相关的内容，那么这部分的内容就是相对稳定的。但是在实验课上、项目训练中