人教版七年级语文下册第二单元第7课《最后一课》教案.docVIP

人教版七年级语文下册第二单元 7 《最后一课》教案 【教学目标】 1、理清小说的基本情节，能复述课文。 2、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。 3、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对祖国语言的热爱之情。? 【教学过程】 一、导入 你什么时候为祖国感到自豪或忧心，欢呼雀跃或热泪盈眶? 奥运会成功举办，奥运选手夺冠 ，08年雪灾 ，5·12地震 …… 二、写作背景及作者、作品介绍 1.故事背景 1870－1871年，法国拿破仑三世为阻止普鲁士统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。结果法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。 2.作者、作品介绍 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 三、检查预习 1.解决字词。 2.复述课文。 四、整体感知，理清结构 1.最后一课上的是什么课? 最后一次学习本国母语的机会，最后一天的教书生涯。 2.“最后一课” 的特殊含义是什么? 从中我们可以体会到哪些情感？ 对自己所从事的事业的无限依恋之情，对祖国语言的无比珍视之情，对侵略者的无限痛恨之情，对祖国的无限热爱之情…… 3.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 小弗郎士的见闻感受、心理活动。 4.据此，小说可以分为四部分，你能理清课文的情节吗？ （开端）第一部分：上学之前（1—6） （发展）第二部分：上课之前（7—10） 第三部分：上课经过（11—23） （高潮、结局)第四部分：宣布下课（24—29） 五、讨论、理解 1.今天和平时有什么不同？ （气氛、学生、老师） 2.本文着重塑造了哪两个人物形象? （小弗朗士、韩麦尔先生） 3.初识小弗郞士，他是一个____________________的孩子。课堂上的小弗郎士是一个____________________的孩子。小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 小弗朗士思想感情变化过程是怎样的？ 开端：贪玩，幼稚，怕老师。 发展：感到诧异（爱国情感萌发），理解学习的重要，懂得怎样爱国。 高潮和结局：爱国情感升华，理解老师、敬爱老师。 4. 韩麦尔先生形象概括。 （1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 （2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。” 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国的深情热爱。 （3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 教堂的钟声宣告最后一课的结束，暗示着德语将要代替法语，这是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他内心悲痛，脸色惨白。 （4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 表现了韩麦尔先生内心对丧失国土的深切的哀痛之情。 （5）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，是韩麦尔爱国主义精神的集中体现，也是法国人民爱国精神的集中体现。此时无声胜有声。 （6）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？ 他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中，悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。 5. 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了，认识到他不仅仅是一个教师，更是一名爱国志士。 6.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 7. 韩麦尔先生是一个怎样的人？ 韩麦尔是一个普通的人，韩麦尔是一个“可怜”的人，韩麦尔是一个爱国者…… 8.作者为什么不把韩麦尔