人教版九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》教案.docVIP

人教版九年级语文下册第六单元 21《曹刿论战》教案 【教学目标】 1.了解《左传》及背景相关知识。 2.朗读课文，了解文意，积累文言词汇。 3. 分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。 【教学过程】 一、导入新课 引用诸葛亮和毛泽东有关战争的名言，导入新课。 用兵之道，攻心为上，攻城为下； 心战为上，兵战为下。 ──诸葛亮 敌进我退，敌退我追；敌驻我扰，敌疲我打。──毛泽东 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查诵读课文的情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 （1）《左传》简介 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部编年体史书.许多篇目善于通过对话和行动表现人物性格。 （2）春秋三传： 《公羊传》，作者公羊高；《谷梁传》，作者谷梁赤；《左传》，作者左丘明。其中成就最高的是《左传》。 （3）关于历史散文的体例 历史散文有三种体例： 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述。国别体史书有《国语》和《战国策》。 编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实.。《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。 纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》。 （4）背景 齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 （5）解题 曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？ 也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。 他“论” 的是 春秋时以弱胜强的战役之一 —— 齐鲁长勺之战。 三、诵读课文，感知文本 1.要求： （1）读准字音，声音响亮； （2）把握朗读节奏和停顿； （3）读出不同人物的语气。 2.凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，多诵数遍，自然上口，久远不忘。 ——（宋） 朱 熹 3.联系课下注释和有关材料，解释重点词语，翻译句子。不理解的以小组为单位提出来，提交给老师，最后进行解决。 4. 小知识（1）： 春秋时代的战争 春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。 5.难句翻译：忠之属也，可以一战。 忠之属也，可以（此）一战。 （这是）尽了本职的一类事情，可以凭（这个条件）打一仗。 “可以”是两个词：可，可以。以，凭。 6.小知识（2）： 春秋时代的战争 春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。 7. 难句翻译： 夫战，勇气也。 作战，要靠勇气。打仗，是靠勇气的。打仗，靠的是勇气。 8. 结构层次 一、写鲁国战前的政治准备。（详写） （1）曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的原因。 （2）曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程。（略写） 三、曹刿论述鲁国取胜的原因。（详写） （1）论述反攻敌人的有利时机。 （2）论述追击敌人的有利时机。 四、合作探究 1、第一段哪句话体现了曹刿的政治主张？政治主张是什么？ 小大之狱，虽不能察，必以情。取信于民 2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜的希望寄托在什么上面？ 把战争寄托在近臣和神灵身上 3.“忠之属也”指的是哪一类事情？表现了曹刿什么样的战略思想？ “小大之狱，虽不能察，必以情。”取信于民 4、根据第一段课文说说庄公和曹刿分别是什么样的人？ 庄公：目光短浅，勇于纳谏。 曹刿：热爱国家、深谋远虑、重视人民的力量。 5.讨论:第二段 本段中可以看出曹刿是怎样的人？ 临阵从容，胸有成竹，有卓越的军事才能。 6.讨论:第三段 曹刿认为取胜的原因有哪些? 取信于民 “彼竭我盈” 辙乱旗靡 7. 以弱胜强的原因： 战前的政治准备——取信于民； 抓住进攻的时机——“彼竭我盈” 之时； 抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。 （军事上抓住时机、后发制人。） 8. 成语 一鼓作气:比喻趁劲头大的时候,鼓起干劲一口气把工作做完。 彼竭我盈:彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。 辙乱旗靡:辙：车辙；靡：倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。 9.本文