人教版九年级语文下册第六单元第22课《邹忌讽齐王纳谏》教案.docVIP

人教版九年级语文下册第六单元 22《邹忌讽齐王纳谏》教案 【教学目标】 1、熟读全文，读准字音与停顿，掌握重点词句。 2、理清故事情节，根据人物对话分析人物形象。 3、领会邹忌的进谏技巧，探讨“邹忌讽齐王纳谏”故事的意义。 【教学过程】 一、导入 讲解三人成虎的故事，导入新课。 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查诵读情况。 3.检查搜集的作者、作品的情况。 《战国策》简介 《战国策》又称《国策》，是一部历史散文总集，其体列为国别体，由西汉刘向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策。 三、熟读课文，理解内容 1.解题 邹忌讽齐王纳谏。 讽：今义：讽刺。古义：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。 2. 朗读指导 （1）停顿： 邹忌/修/八尺有余 我孰与/城北徐公美？ 皆以/美于徐公 今齐地/方千里 王之蔽/甚矣！ 皆/朝于齐 此所谓/战胜于朝廷。 （2）自读，读准字音，且要注意节奏喔 3.疏通字词 （1）结合注释，自我疏通。 （2）以小组为单位，互相质疑，并找出共性不会的问题，以小纸条的形式递交老师。 4.讲故事 根据注解，用自己的话将《邹忌讽齐王纳谏》的故事完整地讲述出来，看谁能够看图将人物的对话讲得惟妙惟肖。 四、研讨 1. 找“三” 课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？ 提示： （１）邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？ （２）他们的答案一致吗？ （３）邹忌对他们的回答分别如何分析？ （４）邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？ （５）齐王有几种级别的奖赏？ （６）下令后按时间顺序发生了几次变化？ 2. 看图片思考： 邹忌的妻、妾、客回答他的问题时感情和语气相同么？为什么？ 妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微畏怯 客→有求：逢迎敷衍 3.进谏艺术 通过设置或借用一个寓言、故事或 自然现象来说明一个抽象的道理。 设喻说理，类比推理 根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。 4. 人物分析 邹忌、齐威王有何特点？ 邹 忌：头脑冷静、实事求是、善于思考、足智多谋、善于辞令、勇于进谏。 齐威王：闻过则改、虚心纳谏、明智果断、兴利除弊。 5. 这个故事给你哪些启示？ 讨论指导： （1）邹忌在妻妾客赞他后飘飘然了吗？ （2）邹忌有没有实际观察？ （3）邹忌没怪妻妾客先前的赞“美”，而是从他们各自的角度去分析赞他的原因。 （4）进谏的最终目的是为了谁？ （5）说服齐王时若方法不对会有何后果？ 要保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑 。要多去实践，多去观察。要多角度看待问题。天下兴亡，匹夫有责。提出批评建议时要考虑方式、方法。 五、达标检测 六、作业 从书中和网上找一些善于进谏的故事，并与其他同学一起分享。 五、合作探究 1.故事中的六个“三”，谁能找出来？ （三问-三答-三思-三比-三赏-三变） 2.邹忌、齐威王各有何特点呢？请写出。 邹忌： 。 齐威王： 。 3.这个故事给你那些启示？（不同角度，看法不同） 讨论指导：（1）邹忌在妻妾客赞他后飘飘然了吗？ （2）邹忌有没有实际观察？ （3）邹忌没怪妻妾客先前的赞“美”，而是怎样从他们各自的角度去分析赞他的原因？ （4）进谏的最终目的是为了谁？邹忌进谏有哪些技巧？ （5）说服齐王时若方法不对会有何后果？ 4.拓展训练 学生提前查阅《三人成虎》的文言故事，懂得道理。