人教版一下册数学图形的拼组.docVIP

第三单元《图形的拼组》 单元教材分析： 图形的拼组，在一年级上册对图形的认识已有初步的了解，在本单元通过摆、拼、剪等操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征。知道长方形对边相等，正方形四条边相等，三角形由三条边组成等，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的一些关系。为了更进一步体现新理念、新课程、新设计，体现自主探索、多元开放的设计思路，学生在老师的指导下认真自学。学生在活动中自主创新设计，使学生贴近生活，体现了“数学与生活的联系”的新概念。 单元教学要求：创新探究式的教学氛围，让学生通过动手操作、合作交流，充分感知长方形、正方形的特征，并会用自己的语言将它描述出来，引导学生探究各种平面图形之间的关系。 单元重、难点：能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征，并通过动手实践操作，感知平面图形与立体图形之间的关系。 单元课时安排：约2课时 一年级下册第三单元《图形的拼组》 第一课时：平面图形的拼组 学习目标： 通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征 初步感知所学图形之间的关系. 学习内容 课本27页例1、 例2 学习过程 板书课题 这节课我们来学习平面图形的拼组，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 口述目标 本节课我们要学会一个新本领 ： 通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、 正方形边的特征。 同学们有信心学会吗？你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。 自学指导（一）（教师边口述，学生边自学） 把书翻到27页 1.折一折（老师边讲边演示） （1）请拿出长方形的纸和老师一起对折，发现这两条对边有什么关系？然后展开，再跟老师一起对折一下，你又发现了这两条对边有什么关系呢？一个长方形有几组对边？你们还发现了什么？ （2）请同学们拿出正方形的纸和老师一起对折，折一折、比一比，正方形的四条边之间有什么关系，你还有什么不同的折法？你还发现了什么 ？ 自学指导（二）（教师边口述，学生边自学） 请同学们拿出12根小棒，并运用12根小棒摆出自己喜欢的图形，再拿出2个长方形、4个正方形自己拼一拼，可以拼出什么图形。（老师巡视） 思考：（出示小黑板）这个大的三角形是由几个小三角形拼成的。 先学 看一看 学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题 检测：（做一做）书28页做一做（两名学生上台板演，其他学生在下面动手操作） 师巡视发现问题以备后教。 后教：评议 学生更正：谁有不同答案请上来更正（自己动手重新操作） 讨论（议一议） （1）认为这种剪法正确的请举手，说说你是怎么想的。 （2）认为错的同学请举手，谁来说说错在那里了。 （3）同桌检查，统计正确率，有错的同学请订正。 小结：同学们在动手剪之前，最好先用尺子连好线再剪，剪出的图形就会非常标准。 师：剪出的这个正方形它有什么特点？那谁能知道长方形又有什么特点？（教师板书在黑板上，学生齐读） 当堂训练（练一练） 今天大家表现都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛完成作业，比一比谁的作业能得100分，拼出来的图形整齐漂亮。 下面就用今天所学的知识来做作业吧！ 打开书 29 页 练习六 1、2、6 板书设计 平面图形的拼组 长方形：两组对边分别相等 正方形：四条边都相等 一年级下册第三单元《图形的拼组》 第二课时：立体图形的拼组 学习目标： 在学生的拼摆过程中，初步感知立体图形之间的关系。 使学生在活动中感受学习数学的乐趣。 学习内容 课本28页 例3 学习过程 板书课题 这节课我们来学习立体图形的拼组，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 口述目标 本节课我们要学会的新本领是：在学生的拼摆过程中，初步感知立体图形之间的关系。 同学们有信心学会吗？你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。 自学指导（教师边口述，学生边自学） 把书翻到28页 手指例3.请同学们仔细观察这四位小朋友们在干什么？ （1）请每位同学拿出两块正方体的积木，拼一拼，看你能拼出什么图形？思考：拼成后的图形是什么形状？（长方体） （2）现在请同桌合作，用2个、3个、4个……正方体来拼一拼。思考：可以拼成那些不同形状的图形？ （3）刚才同学们用的都是正方体，现在请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，思考：可以拼成哪些不同形状的图形？（并用笔记下） 先学 看一看 学生在老师指导下看