“精彩极了”和“糟糕透了”(00001).docVIP

一. 教学目标： 1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 二 .教学重难点： 体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。 三. 教学准备 多媒体课件 四 教学过程： 一 情景导入 出示： 我们生活在这个千姿百态的世界里，是谁给予我们点点滴滴的教诲，是谁让我们在扬帆前进的道路上少受挫折，是谁在我们哭泣、苦恼时带来轻轻的安慰？是我们的父母，他们的眼睛总是无微不至的关注着我们的一切！ 齐读短文。 师问：读完之后有什么感想吗？ 指生答。 师小结，板书课题，齐读课题 二 整体感知 题目是文章的眼睛，通过题目可以抓住文章的主要内容仔细观察，看看你有什么发现？ 指生答. 出示阅读要求 （1）读准字词，读顺句子 （2）找出描写母亲和父亲评价语言的句子，用波浪线画出来，并读一读 (3)想一想对于同一首诗父亲和母亲的评价为什么不一样？小组交流讨论 分角色的朗读母亲和父亲的不同的评价的句子。 指生答，为什么父亲和母亲的评价会如此的不同？ 三 品读，悟情。 同学们咱们学语文不能光是读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方时值得我们细细品味慢慢揣摩的。来自己读读这句话。 出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。 指生读一下本句。 咱们在读文章的时候可以抓住一个字，看看你能读懂什么？ 也可以抓住一个词，看看你体会到了什么？甚至可以抓住重要的语句，看看你能感悟到什么？ 再来读读这一段 。哪个词句让你心头微微一颤。 指生答。并指导读。 刚才着几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物的神态，动作，语言来体会人物的丰富的内心世界，来让我们把这热情洋溢的鼓励送给巴蒂，全班一起来。 这真是一位什么样的母亲？ 指生答 师问：此时此刻你就是小巴迪，你最想做什么？ 是啊小巴迪和你们一样想父亲快点回来，然后让他看看他的杰作。 你此时此刻想听到父亲说什么？ 文中的哪些诗句可以让你感受到这份期待？ 出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。七点。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。 你觉得哪段文字好？ 时间反反复复的出现，你觉得啰嗦吗？ （引导学生走进巴蒂的内心世界） 但是啊世上很多的事情都是事与愿违的，那父亲到底给出了怎样的评价哪？ 看插图对比父亲和母亲的评价。 同桌起来分角色读。 师问：母亲不明白，巴迪也不明白。此时的巴迪在想什么 指名答。 现在同学们默读第15至17自然段，出示阅读要求： 要求： 默读15至17自然段，体会一下在巴迪几年之后和成年之后对父亲的爱有怎样的理解。小组讨论交流自己的理解 指生答 请同学根据刚才的理解完成下面填空题。可以小组同学之间互相的交流。出示： 无论是母亲的（ ）还是父亲的（ ）都有一个共同的出发点，那就是（ ）。此时你最想对巴迪说什么（ ）。 那么在作者的眼里，父母的爱有不同的形式，一种是精彩极了这是一种“慈祥的爱”另一种是“糟糕透了”这是一种 严厉的爱。 在这两种不同的爱的鼓励下下，他的人生船驶向了何方哪 现在我们来看看。出示巴迪的成就 师问：面对巴迪现在如此骄人的成绩，你最想说什么？ 是啊在这两种爱的鼓励下，巴迪不断的走向了成功。 正如课文所说，生活真的像一条船，我们谨慎地把握住生活的小船，使他不被那一股风刮倒。 成名以后的巴德他的人生之路也不可能是一帆风顺的，那么当他的作品连连发表，而且广受好评的时候，他明白：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点------那就是爱. 当他的作品受到读者的批评，甚至遭到拒绝的时候，他明白：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点------那就是爱. 孩子们让我们怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点------那就是爱. 我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的。课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的文章。出示： 朱自清的《背影》和史铁生的《秋天的怀念》 通过本节课你有什么样的收获哪？ 那老师通过这节课也有了收获。出示： 阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐的享受阳光 勇敢的接受风雨 面