《自己的花是让别人看的》教学设计(00001).docVIP

25 自己的花是让别人看的 课 题 25 自己的花是让别人看的 教学目标 1.认识生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美语句。 教学重点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备 有关德国民情风俗的资料 教学方法 图文并茂、激趣朗读 教学课时 第一课时 教学流程 教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏 预习 通读导语，了解单元主题 导入 一、激趣导入 1.播放德国的风光片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2.看了这个课题，你有什么疑问？ 预设： 自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么写这篇文章？ 教学 过程 二、检查预习： 1．出示: 脊梁??? 莞尔一笑??? 花团锦簇??? 姹紫嫣红??? ?如/入/山阴道上????? 应接不暇??? 耐人寻味? ?学生读、正音。?????? 2．课文给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、感悟朗读 1．季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2．交流出示： ????????多么奇丽的景象！多么奇特的民族！ 出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘？（抓 “！”；“奇丽、奇特”） ??????? 板书：奇丽？????? 奇特？ 3．同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示） 预设一： ???????走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 1．从哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 2．这种美丽神奇在哪里？ 预设二：??????? 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1．从哪些词语你体会到了景色的奇丽？ 2．指导朗读。 四、点拨提升 1．引语：（ “瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫——花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的……真是——姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇）。 ??????我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。咱们现在就走进这花的海洋。 2.入情入境朗读。 3．走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？如果是留学在外的季先生，心情又会怎样？ 3．导语：真是“人在街上走，如在花间游。”带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。 4.再读体会。 学生交流，点出：任何一条街、家家户户。 创设情境，引导学生理解重点词语，从而更深刻地理解课文内容。 指导学生入情入境朗读。 总结 五、课堂总结 1．看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！ 2．（板书）把奇丽的“？”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。 板书 设计 25 自己的花是让别人看的 奇丽！????? 奇特？ 作业布置 摘抄描写花美的词句。 教学 后记 课 题 25 自己的花是让别人看的 教学目标 1.学习课文第三、四自然段，领悟“奇丽”。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备 多媒体课件 教学方法 感悟交流、情境朗读 教学课时 第二课时 教学流程 教学 环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏 预习 导入 ?一、听写词语，回顾内容 1.听写：奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味 2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根，知道了在德国，“自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是—— （课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 学生齐读： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 教学 过程 二、品读课文，感悟境界 （一）品读“奇丽的景色”。 1.“我”