、一个中国孩子的呼声9.docVIP

15、一个中国孩子的呼声 1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、理解含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？ 2、过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题） 二 质疑激趣 1、从课题中，你想知道什么？ 2、过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。 三 初读课文 ①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。 ③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？ 四 品读感悟 1、感悟“痛失父亲”。 过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。 a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。 b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。 C.面对此情此景，你有什么感受。 d.指导朗读。 第二课时 一、复习导入　 　　１、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？ 　　　　（ 失父之痛、 世界不太平 ） 二、细读：深入探究，感悟形象 师：那是因为雷利自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。 交流：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？ １、从课文中“两年以前……壮烈牺牲” 我知道他是一个维护和平的人。 师：所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名…… 　　　　（生齐读 “卓越的观察员，在……”） 　　２、我从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。 　　师：你觉得他读得怎么样？还有谁想读？ ３、从“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。 师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情） 师：我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是“舍不得”吗？ 师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？（生读爸爸的话） 三、品读：入情入境，潜心会文 师：一个捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！ （出示课件，配哀乐，师读“现在这顶蓝盔回来了……”） 　　１、此时此刻，如果你是雷利，作为他最亲的人，他的儿子，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？ ⑴　我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的他的死是光荣的。 ⑵　我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！ 师：你不仅有伤心，还有对战争的痛恨，是吗？ 师：还有谁想说？ ⑶　假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。 ２、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。 生：⑴　我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。 师：说说你的感受，是什么地方让你最感动？ 生：我觉得爸爸牺牲了，但他的心还在呼唤和平。 师：还有谁有不同的感受？ ⑵　我觉得这几句最让我感动，“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。 师：是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。 ⑶　这句话最让我感动：“现在，这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。 师：爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。 师：还有让你感动的句子吗？ ⑷　我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他还是想家。 师：流了那么多血，说明什么？ 生：说明爸爸死得很惨烈。 ３、同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？ 三、痛恨战争、渴望和平（配乐，师领读第一句，生跟读） 师：同学们，可这所有的一切又是什么造成的呢？ １、指名说：战争。 ２、师：是的，是战争让这个可怜的孩子从小就失去了父亲。 五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是五十一年后