二语文《四个太阳》王玉芹高密市康成小学.docVIP

二年级语文学科教学设计 课题：《四个太阳》 执教：王玉芹 一、教材分析： 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借着自己独特的创造力和想象力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 二、学情分析： 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生基础较好，思维敏捷、想象丰富、活泼、奇特。 三、教学目标： 1、认识13个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。 四、教学重难点及关键 ： 识字写字，能用自己的方法记下生字。有感情地朗读课文，了解太空常识 五、教学策略： 《语文课程标准》指出，在教学过程中，应该加强学生自主的语文实践能力，让学生在实践活动中自主地获取知识用得到能力。因此，在执教这节课时，我以兴趣为先导，以读为本，注重学生的自悟和体验，努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围，使学生自主地学，快乐地学。读思结合、读悟结合，让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。 六、教学流程： 六、教学流程： 教学过程及环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间安排 一、欣赏歌曲《种太阳》激趣，导入新课，开启学生的想象力。 上课开始，通过《种太阳》歌曲引入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文以及课后说话做好铺垫。 二、初读全文，认读生字，整体感知。 本环节首先让学生自读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，要求读通，了解“我喜欢什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知小作者奇特的想象力。 三、诵读课文，说演辅助，体会本文小作者的美好愿望。 这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生利用多种方式朗读背诵课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、体会作者的美好心愿。 1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。 2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。 “绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。 “多彩的太阳”一段：让喜欢这一段的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者是怎样想象的？感受心灵的美好，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。 3．背诵全文，积累语言。 本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。 （1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。 （3）配乐演示课件，在情景中读课文　　 四、根据自己的想象进行说话，进行口语交际，启动创新之门。 指名学生联系课前所画的太阳，仿照课文，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想象，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。 五、书写生字，总结全文，激起学生的创新之情。 1．书写生字，重点指导“园、因”二字。 请学