_黄鹤楼送孟浩然之广陵教案.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 一、教学过程： 【激情导入】 1.师：这节课老师给大家带来了一个故事，同学们静静的听。（出示课件，配乐） 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了…… 【板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵 【常识学习】 【教师活动】展示学习目标及其重难点。 (1)走进作者 (2)诵读古诗 (3)了解诗意 熟读古诗，理解诗意。 （一）引导自学 1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，那谁来给大家读一读呢？（出示课件） 指名读。 （其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步。） 再指名读。 师：看的出来，同学们的预习非常认真。那么大家平时都是怎样学习古诗的呢？想知道老师是怎样学习古诗的吗？ （出示课件）我们学习古诗可以从这五方面入手：解诗题。知诗人。明诗意。会诗情。享诗境。 解诗题 1、师：请同学们借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。 从他的回答中，我们知道李白要在黄鹤楼上送孟浩然去广陵。 2、师：黄鹤楼知道吗？（板书：黄鹤楼）说说看。百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片） 传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。 3、师：广陵是哪？（板书：广陵） 4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（出示地图）从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。 5、师：同学们一定会对课题有更深的理解，让我们带着理解再读课题。齐读课题。 （三）知诗人。 1、师：这首诗的作者是？谁来说说你了解的李白？（出示）我们看看唐代的另一位大诗人杜甫是怎样来写李白的？《饮中八仙歌》李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。杜甫对李白的评价是非常高的，他还有许多赞美李白的古诗，感兴趣的同学课下可以搜集搜集。 （四）明诗意。 师：俗话说：书读百遍，其义自见。下面请同桌互读，注意纠正字音。（出示课件） 1.指名读。（他读得节奏感非常好，谁再来读读？） 2.指名读。（读得非常有感情。） 3.四人小组自主学习诗意。 【合作探究】 师：现在小组合作，谈谈你对古诗的理解，尤其是对重点词语的理解。每位同学都要发表自己的想法。 （五、）悟诗情，享诗境。 1.过渡：下面我们一起通过了解诗意来感悟诗歌所表达的情感。 师： 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人——— （出示课件） 孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-----------（出示课件） 2. 师：烟花三月，那是春意盎然的时节。老师特地为大家准备了烟花 三月的图片咱们一起来欣赏，（出示课件）你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？ 指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷、繁花锦簇……） 师：（同学们真了不起，积累了这么多优美的词语） 师：烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这两句诗。（出示课件） 师：你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中，带着感受再来读这两句。 师：在这诗情画意的季节，诗人却却无心赏景，那是因为—— （生 ：他的好友孟浩然要走了。） 师：孟浩然走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在望什么啊？（出示课件）指名说：船。几只？生：一只。师：诗人称这只孤孤单单的船为？生：孤帆。 师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？ 生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。 师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。诗人一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。（出示诗句）（你的眼里有孤帆了。）谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。齐读。 4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。（师板画。）李白还在望什么啊？生：江水。哪句诗告诉我们？生：唯见长江天际流。（出示诗句）一起读一读。唯见是什么意思？只看见。对，只能看见江水了，为什么李白还不离开啊？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。（师板书：依依惜别）是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看