“红领巾”真好_.docVIP

课题 ：26《红领巾真好》（课时1） 【教材简析】 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 【教学内容】 识字和读文 【教学目标】 （一）知识与技能 1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 （二）过程与方法 采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。 （三）情感态度与价值观 体会“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。 【重难点】 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。??? 2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、谈话揭题，导入课题 1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。 2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？） 4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 （以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力） 二、初读感知 1、初读感知 （1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来 （2）出示生字课件 Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌 三、识字 1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。 （字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。） 2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。 （主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。） 3、教师用生字卡片反复巩固生字。 4、交流识字方法 让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字） 5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。 四、朗读诗歌，感悟内容 1、出示挂图 利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景， 2、学习第一小结 （1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。 （2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？ 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 （3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演） 板书：小鸟——快乐 （4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！ （5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读） （6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节） 3、学习第二小节 （1）师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？” 生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。 （这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。） （2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？ （利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。） （3）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节） 板书：小鸟——活跃——捕捉害虫 （4）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。 4、学习第三小节 （1）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？ （利用插图课件，让学生观察。） 生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！” （2）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。） （3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。） 板书：红领巾——放鸟巢、写木牌