课,古诗词三首导学案三单.docVIP

麟游县 西街 小学学科导学案 班级 五 科目 语文 课题 5、古诗词三首 课型 自主预习生成课 主备教师 王亚娟 上课教师 备课时间 月 日 上课时间 月 日（星期 ） 共 2课时，第1课时 本期总第 课时 学习目标 认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”等词语体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。有感情地背诵，能用自己的话表达诗词的意思 修改或补充 创设情境呈现目标 3 1、 2、出示课题. 激发兴趣 导入新课的学习。 通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 自主 预习 7 引导学生深入预习文本知识（读，划，写出收获及困惑） 根据学生， 熟读三首诗词，了解其背景。 理解诗词中字词的意思。 了解大意，体会情境。 展示评价 8 小组展示本组预习中的收获 教师组织引导 班上展示学习收获 小组 讨论 10 讨论预习中的困惑及导读单中的疑难问题。 教师下组指导，对学困生进行特别指导。 组长组织，每位组员需参与讨论，积极的提出问题，并讨论解决。 归纳生成 12 梳理重点问题，明确课后学习任务。 整理问题，进行小结，生成问题。 组内生成问题，进行展示。 组与组之间解疑答惑。 生成问题。 板书设计 教后反思 麟游县 西街 小学学科导学案 班级 五 科目 语文 课题 5.古诗词三首 课型 合作探究解决课 主备教师 王亚娟 上课教师 备课时间 月 日 上课时间 月 日（星期 ） 共3课时，第2课时 本期总第 课时 学习目标 1.初步了解古诗词大培养学生阅读能力和语言表达能力。 想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。感受古诗词的魅力，激发继续探寻的兴趣。想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣 修改或补充 创设情景 呈现问题 5 引入课题──深究诗词。 1、创设情境，明确目标 2、目标呈现 1、学生明确本课的学习目标 2、 自主 学习 5 针对 “解决单”上的问题 学生自主学习，圈划重难点。 合作探究 8 整合学生“”上的问题 创设体验和生成问题 学生充分讨论自主学习后仍存在的疑难问题，理解课文重点。 展示交流 （规范评价） 20 小组展示，其他小组的同学可以进行补充、质疑。 1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。 2、教师进行激励性、客观性的评价。 创设展示情景 总结提升 2 创设拓展与总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 一、读拼音，写词语。 mù tóng suō yī zhē dǎng zuì jiǔ míng mèi chú tóu bāo lián péng （）（）（） （）（ ） （）（）二、给加点的字选择正确的读音。 清平乐（lèyuè） 乐（lèyuè）曲乐（lèyuè）趣 剥莲蓬（bōbāo）剥削（bōbāo） 剥夺（bō bāo） 剥壳（bōbāo） 亡赖（wú wáng）亡羊补牢（wúwáng） 三、判断对错，对的打“√”，错的打“X”。 1、“清平乐”是词牌名，起作者是宋代著名诗人杨万里。（）2、“亡赖”的“亡”，应读作“wú”，“亡赖”的意思是“无赖”，在这里指“顽皮、淘气”。（ ） 3、《牧童》一诗中，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。（）四、阅读《清平乐·村居》，根据意思写出词中字词。 1、老翁、老妇。（）2、“亡赖”，指顽皮、淘气。（）3、互相逗趣、取乐。（）4、茅屋的屋檐。（）5、南方的方言（） 五、抄写三首古诗词。 自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：______ 《 古诗词三首 》综合解决训练—评价单 班级:五组名:　 　 姓名: 创作：王亚娟 审核： 使用时间： 自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：____ 2 校长寄语：让每个孩子抬头走路，让每颗心灵感受成功 问题一：选择自己最喜欢的一首诗词诵读，理解其意思，体会诗词感情。 问题二：诗词中描述的古代儿童的童年生活是怎样的?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的? 问题三：结合三首诗词意境，联系实际谈自己的童年生活。 问题四：选择自己喜欢的一首诗词，在背诵的基础上将其改写成一篇小故事或改编成歌曲唱给大家听。 填空（1）《牧童》是代诗人的作品。作者向我们展示了一幅图