《颐和园》教学设计(二).docVIP

《颐和园》　教学设计（二） 教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 按照课文所记叙的游览顺序，会本课的7个生字有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段 教学重点1、理解课文内容，游览顺序。 2学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间课时 师：北京具有丰富的旅游资源，对外开放的旅游景点达200多处，有世界上最大的皇宫紫禁城、祭天神庙天坛、皇家花园北海、皇家园林颐和园，今天我们就学习一篇游记《18颐和园》。 二、板书课题 （一）板书课题，认识“颐”字。“颐”是本课生字，左右结构，书写时要注意左边的“口”要堵口。 （二）介绍颐和园。 CAI：图文结合 师：颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上著名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。 颐和园原是帝王的行宫和花园。颐和园的面积达290公顷(4350亩)，其中水面约占3/4。整个园林以万寿山上高达41米的佛香阁为中心，根据不同地点和地形，配置了殿、堂、楼、阁、廊、亭等精致的建筑。山脚下建了一条长达728米的长廊，犹如一条彩红把多种多样的建筑物以及青山、碧波连缀在一起。整个园林艺术构思巧妙，在中外园林艺术史上地位显著，是举世罕见的园林艺术杰作。 过渡：颐和园是一个世界上最大的皇家园林、是保存最完整的皇家博物馆、是世界上罕见的艺术园林，让我们翻开书，赶快读读。 三、初读课文，整体感知 （一）自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子。找出作者游览颐和园的路线，把有关的句子画下来。 （二）检查生字词 1、认识生字词 师：课文读完了，老师要检查你们学习情况。 CAI： 长廊、柱子、建筑、佛香阁、宫殿 葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 （1）同桌两人互相读。 （2）指名读（3、4名）。 （3）领读。 （4）齐读。 2、结合图理解词语 CAI：长廊、佛香阁、宫殿、建筑 师：词语会认了，但我想考一考你们，从这些词语中你发现了什么？ 生：前三种都是建筑。 师：我国古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一种？（随机教学） 生：宫殿，电视中皇上住的房子，特别好看。 师：课文里讲到的是——排云殿（出示图片）它是慈禧太后处理朝政的地方。 生：佛香阁是什么？ 师：阁这种建筑一般建在高处，呈四方形、六方形或八方形，周围开窗，可以凭高远眺。课文里介绍的是——佛香阁。（出示图片） 生：长廊我知道，公园常见有顶的过道。 师：长廊就是走廊，有顶的过道。（出示图片） 四、指名逐段朗读，说一说作者游览颐和园路线的句子。 生朗读。 师：谁来说说看？ 生：读作者游览路线的四句话。 生：（同意） CAI：出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些画线的表示动作的词。 进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景 色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 生：这几个动词就是表示游览顺序的词。 师：现在谁再说说作者游览颐和园顺序。 生：进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。（师板书：长廊——万寿山—昆明湖） 小结方法：作者用上一些句子，能很自然地从对一个景点的介绍，过渡到另一个景点，这样的句子叫作——过渡句。而一边走，一边把看到的景物记录下来的方法，就叫作——移步换景。（板书：过渡句、移步换景）你在介绍其他景区的时候，就可以运用这种方法。 五、学习第一自然段和第六自然段。 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美） 师：课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） 师指名读第一、六自然段。 2、点出“首尾照应”写作方法。 师：课文中开头、结尾都描写了颐和园的风景美，这种首尾照应的写作方法多好啊！ 3、指导朗读。 师：看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 六、总结。 这节课我们一起游览了颐和园，她 让我们感受到了颐和园的大和美，也从体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习颐和园的美。 七、作业。 巩固要认的字，练习要写的字。 第二课时 一、复习导入： 1、通过上节课的学习，我们知道作者依次游览了哪几个地方？ 2、北京的颐和园是个美丽的大公园。让我们这节课再次感受著名长廊的美。 （齐读第一段） 二、精读课文，品味颐和园的美 （一）学习第二小节，感受长廊的长与美 1、北京的颐和园是个美丽的大公园让我们赶