颠覆童话-教育大集.docVIP

臺南市九十八學年度「性別意識教育創意教案甄選」 顛 覆 童 話 學校：東光國小 作者：施嘉玲、陳文欣、張維真 顛覆童話 壹、設計理念 一、緣起： 四年級學童在與同儕的相處中，逐漸對性別產生意識，易形成同性別相聚的小團體或衝突，此課程希望藉由學生較熟悉、有興趣的方式引導學童檢視自己對男女生是否存在刻板印象，透過故事改編、角色扮演和繪本分享，打破傳統性別二分法教養下的學童思維，協助學童在輕鬆的氣氛下，澄清對性別的刻板印象，以利其適性發展。 二、課程設計理念： 本課程包含二個活動，第一、二節以學生最熟悉的故事—灰姑娘為題材，提示學生思考，進行「灰王子」故事急轉彎接寫與扮演活動。第三節透過繪本分享，引導學童對傳統性別批判思考。 貳、教學活動設計 臺南市98年度 東光 國高中(小)性別平等教育教案 編號： 設計者 施嘉玲、陳文欣、張維真 構思起源 四年級學童在與同儕的相處中，逐漸對性別產生意識，易形成同性別相聚的小團體或衝突，此課程希望藉由學生較熟悉、有興趣的方式引導學童檢視自己對男女生是否存在刻板印象，透過故事改編、角色扮演和繪本分享，打破傳統性別二分法教養下的學童思維，協助學童在輕鬆的氣氛下，澄清對性別的刻板印象，以利其適性發展。 性別平等 教育領域 (性別意識教育觀念、珍視性別角色的認知、自尊尊人、尊 重性別意識選擇 法令與規範 家庭與生涯 競賽組別 □國小低年級 (國小中年級 □國小高年級 □國中組 教學活動名稱 顛覆童話 實施年級 四年級 教學時間 120分鐘 教學目標 1.能思考性別迷思。 2.覺察刻板化的人格特質。 3.瞭解個人的特質，不因性別有所差異。 4.能對故事有更深廣的思考層面。 5.能彼此瞭解、尊重個人特質間的差異。 6.破除讀物中性別刻板化印象，解構性別歧視的迷思。 能力指標 ＊性別平等教育議題能力指標 1-2-1 學習表現自我特質1-2-2 了解兩性在團體中均扮演重要的角色1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻1-2-4 了解並尊重不同族群文化中兩性互動的模式1-2-5 尊重兩性皆具有做決定的自主權1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制1-2-7 了解家庭成員的角色分工，不受性別的限制2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題2-2-5 學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動2-2-6 提昇兩性共同分享與交換資訊的能力3-2-1 學習尊重兩性的行為3-2-2 欣賞兩性的創意表現3-2-3 主動探索媒體中的性別角色偏見3-2-4 了解兩性身心異同，培養性別敏感度1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與 專長1-2-3 舉例說明兩性的 異同，並欣賞其差異1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響【】【】 演出小組： 角色人物： 劇本大綱： 附件二 ♀ ♂ 非關男女 班級 姓名 ◎請從右邊的三項分類中，各選出2~3項喜歡的事物，填在下列格子內。 ? ? ◎我的性別是 。 ???你是否曾因為喜歡和異性相同的事物，而被同性或異性嘲笑？ ???你是否曾因為同學喜歡和異性相同的事物，而嘲笑他人？ ???你認為喜歡的事物，會因為男女不同而不同嗎？為什麼？ 2 顛覆童話 刻板化人格特質 〝舊〞愛聽故事 故事急轉彎 男女分了沒？ 1.能思考性別迷思。 2.覺察刻板化的人格特質。 3.瞭解個人的特質，不因性別有所差異。 1.能對故事有更深廣的思考層面。 2.能彼此瞭解、尊重個人特質間的差異。 性別角色 〝新〞事看我演 男女一家親 1. 破除讀物中性別刻板化印象，解構性別歧視的迷思。 2.瞭解個人的特質，不因性別有所差異。 【顏色】 藍色 綠色 粉紅色 橘色 黃色 咖啡色 【物品】 洋娃娃　小火車　工具箱　 音樂盒　照相機　機器人 模型