高一数学苏教必修1教案1.2子集、全集、补集带解析.docxVIP

1.2 子集、全集、补集 整体设计 教材分析 本节课主要研究集合的基本关系，从同学们熟悉的背景出发逐步建立子集、全集、补集的概念及表述方法和研究手段.对一些结论的产生不是直接得到，而是引导学生去发现. 三维目标 1.了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. 2.理解子集、真子集的概念. 3.能使用Venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 4.树立数形结合的思想. 5.体会类比对发现新结论的作用. 重点难点 教学重点: 集合间的包含与相等关系，子集与其子集，补集与全集的概念. 教学难点: 属于关系与包含关系的区别，补集与全集的数学语言表示. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 设计思路一(问题导入) 问题：实数有相等、大小关系，如5=5,5＜7,5＞3等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢？ 让学生自由发言，教师不要急于作出判断,而是继续引导学生一起观察、研讨. 设计思路二(复习导入) 上节课我们学习了集合、元素、集合中元素的三性、元素与集合的关系等知识. 已知M={-1,1),N={-1,1,3},P={x|x2-1=0},问: (1)哪些集合表示方法是列举法？(M和N) (2)哪些集合表示方法是描述法？(P) (3)将集合M、集合N与集合P用图示法表示？(略) (4)集合M中元素与集合N有何关系?集合M中元素与集合P有何关系?(集合M中任何元素都是集合N的元素,集合M中任何元素都是集合P的元素) 在上面见到的集合M与集合N；集合M与集合P通过元素建立了某种关系，而具有这种关系的两个集合在今后学习中会经常出现，本节将研究有关两个集合间关系的问题. 推进新课 新知探究 1.(投影)问题1：观察下面几个例子，你能发现两个集合间有什么关系吗？ (1)A={1,2,3},B={1,2,3,4,5}； (2)设A为国兴中学高一(3)班男生的全体组成的集合，B为这个班学生的全体组成的集合； (3)设C={x|x是两条边相等的三角形},D={x|x是等腰三角形}; (4)E={2,4,6},F={6,4,2}. 组织学生充分讨论、交流，使学生发现两个集合所含元素范围存在各种关系，从而类比得出两个集合之间的关系： 一般地，对于两个集合A、B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素, (若a∈A，则a∈B)我们就说这两个集合有包含关系，称集合A为B的子集. 记作：AB(或BA)，读作：A包含于B(或B包含A). 如果两个集合所含的元素完全相同，那么我们称这两个集合相等. 教师引导学生类比表示集合间关系的符号与表示两个实数大小关系的等号之间有什么类似之处，强化学生对符号所表示意义的理解，并指出：为了直观地表示集合间的关系，我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为Venn图.如图l和图2分别是表示问题2中实例1和实例3的Venn图. 图1 图2 (投影)问题2：与实数中的结论“若a≥b,且b≥a,则a=b”相类比，在集合中，你能得出什么结论？ 教师引导学生通过类比，思考得出结论：若AB,且BA，则A=B. (投影)问题3：请同学们举出几个具有包含关系、相等关系的集合实例，并用Venn图表示学生主动发言，教师给予评价. 2.事物都是相对的，集合中的部分元素与集合之间关系就是部分与整体的关系.看下面例子(投影)： A={班上所有参加足球队同学}，B={班上没有参加足球队同学}，S={全班同学}，那么S、A、B三集合关系如何？ 集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合.现在借助右图总结规律如下：(投影) 然后教师引导学生阅读教材第8页中的相关内容，并思考回答下列问题： 图3 (1)集合A是集合B的真子集的含义是什么？什么叫空集？ (2)集合A是集合B的真子集与集合A是集合B的子集之间有什么区别？ (3)0，{0}与三者之间有什么关系？ (4)包含关系{a}A与属于关系a∈A意义有什么区别？试结合实例作出解释. (5)空集是任何集合的子集吗？空集是任何集合的真子集吗？ (6)能否说任何一个集合是它本身的子集，即AA？ (7)对于AB，且BA，则A＝B.集合A，B，C，如果AB，BC，那么集合A与C有什么关系？ 教师巡视指导，解答学生