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2011-09 宝山区教育信息中心 2013年教育技术中级考试复习指导 2013年3月 内容安排 教育技术中级考试介绍 教育技术理论知识 大纲中重点掌握的内容 常见题型分析 备考方法及注意事项 考试答题注意点 模拟考盘操作 1.教材、考试大纲和大纲解读 教育技术中级培训采用一纲多本，但只有一份统一的考试大纲。要处理好培训教材和考试大纲的关系，考试大纲与大纲解读的关系，考试大纲更权威。 从目前已出现的考题看，考题并非出在两本培训教材的交集，而是并集。 一、教育技术中级考试介绍 2.考试内容 围绕五大部分 基本知识 教学方案设计 资源准备和教学实施 研究性学习 教学评价 考核 教育技术的知识 教学环节中的教育技术应用能力 3.考试环境 考试为仿真环境（见模拟光盘） 操作系统为Windows XP+SP2 浏览器 IE6.0（以上） 应用软件： OFFICE2003、 FrontPage2003 Freemind 0.8.1或0.9（简体中文版） WinRAR3.71。 4.总体要求 理解基本知识，提高运用教育技术的意识。 理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。 能够围绕一个单元或主题、一节课、一个教学环节，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。 了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。 详见大纲P6 5.考题类型 选择题（单选、多选） 填空题 匹配题 简答题（客观、主观） 操作题（客观、主观） 题量：15题 时间：2小时 模拟操作流程 修改系统时间： 2008年10月 安装并打开模拟考试环境 输入个人信息：DEMO 阅读考试信息 精读考题背景信息 仔细审题，逐项完成1-15题（所有技术问题不会的跳过） 检查与提交试卷 二、教育技术中级理论知识 教育技术 内容、作用、理论基础；P31-36 教学设计的基本环节；P38-40 整合的内涵、途径与方法；P41-44 研究性学习的概念、特点、主要环节；P44-45 行动研究一般步骤 计划、行动、观察、反思P47-49； *三维目标、ABCD法、认知目标分类、行为动词、表现性学习目标 P51-56； *学习者特征分析、信息化环境下的新特征P58-63； 教学策略P64、68-70； 二、教育技术中级理论知识 不同教学环境的特点、适用性P103-107； 班级授课、小组合作、个别化教学的特点P108-112； 研究性学习过程、教师指导作用P116-123； 评价：新理念、表现性、过程性、发展性P123-128； 形成性和总结性评价的区别与联系P128-129； 评价工具（量规、问卷） 适用范围、设计P129-135； 加涅的五种学习结果、九段教学策略。 补充1 加涅的学习结果分类理论 加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。 智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。主要有辨别技能，概念形成，使用规则。 认知策略：是学习者借以调控他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。 动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的整体行为。动作技能的学习往往与认知学习交织在一起，知道或掌握动作技能的组成程序及相应的规则，对动作技能的学习有非常重要的作用。 态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。 例题：结合加涅的学习结果分类理论，可以帮助教师清晰地界定并判断学生的学习结果，请为下列本课的教学目标确定其对应的学习结果，并将其填 写在相应的位置。 教学目标1“能说出《中华人民共和国义务教育法》的颁布时间及其意义”属于五种学习结果中的____________。 教学目标2“能接受自己的人际关系现状”属于五种学习结果中的____________。 教学目标3“能通过分析事件之间的联系和区别来理解并记忆重要事件” 属于五种学习结果中的____________。 教学目标4“能运用光的色散现象解释彩虹形成的原因”属于五种学习结果中的____________。 教学目标5“能说出自行车有哪些基本部件”属于五种学习结果中_____________。 教学目标6“能用绘画的形式表达自己的想法”属于学习结果中的_____________ 。 言语信息 态度 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 补