孟子两讲导学案.doc

学习内容 《孟子》两章 主备 审核 课 型 探究展示课 时间 姓名 学 习 目 标 （重、 难点） 知识目标： 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3．背诵两篇短文，积累名言警句。 能力目标： 1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感目标： 1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 教学重点：理清论证思路，把握说理方法。 教学难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 学法导航 1．诵读法2．讨论点拨法3．竞赛法4．比较法 学 习 活 动 教学手记 △第一课时 引言：大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 ◆板块一、资料助读 ●要求：边读边画重点内容，并当堂记忆，学时5分钟。 孟子与《孟子》： 孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张“民为贵”君为轻”的思想，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 《孟子》文章向来以雄辩著称。孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 ◆板块二、朗读课文，整体感知 ●学习活动：听、读课文完成下列问题，然后交流展示，学时15分钟。 1、朗读指导：注意把握字音，停顿、重音，注意读出文章的气势，注意排比句的节奏。 示例：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。 2、从课文中摘抄你喜欢的语句，并标注一下朗读节奏。 ◆板块三、译读课文，疏通文句，熟悉文意 ●学习任务一：学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文，累本课的文言知识。 △方法：学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句，然后小组讨论，质疑、解疑。 ●学习任务二：累文言知识 (1)通假字： 寡助之至，亲戚畔之( ) (2)古今异义词 三里之城，七里之郭（ ） 委而去之( ) 亲戚畔之( ) 池非不深也(护城河。今指水塘。) (3)一词多义； 域民不以封疆之界（ ） 以天下之所顺（ ） 地利不如人和（ ） 兵革非不坚利也（ ） 环而攻之而不胜（ ） 三里之城（ ） 多助之至，天下顺之（ ） (4)注意下列加点词的用法： 域民不以封疆之界( ) 固国不以山溪之险( ) 威天下不以兵革之利( ) (5)注意下列句子的翻译； ①天时不如地利，地利不如人和。 ②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 ③以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 ◆板块四、理清行文思路，把握文意 ●学习任务：边读课文边思考讨论下列问题，然后展示成果。 ①本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的? ②根据论证思路，列一个提纲。 ◆板块五、拓展延伸 活动内容：“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”“得道”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。 ◆板块六、作业布置 背诵课文，把自己最喜欢的句、段摘抄在下面，并写点简评。 第二课时 ◆情境创设： 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴