学习、思维和创造性.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 如高估与低估 * * * * * * * * * * * * * * * * 每日分享：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 * 科学研究表明，和美女聊天过程中，你短时智商下降，甚至看到金发女朗都会使你短时智商下降。 /human_givens/emotional_arousal.html * * * * * * * * /business_guide/crosscuttings/creativity_main.html * * * * * * * * 给我举个例子 做一遍给我看看 * * 丹尼尔·韦格尔、威斯康星大学的詹妮·刘合作，用试验来探寻问题的答案。他们设计了四种不同的记忆试验。在第一个试验中，受试者在计算机上录入一些烦琐的小内容，比如“鸵鸟的眼睛比脑袋大一些”，其中一半的受试者相信这些信息会储存在计算机中，而另一半则认为他们录入的信息会被删除。结果发现，如果受试者认为不可能再获得这些信息，他们更可能会记住这些信息；而认为自己能重新看到这些信息的受试者，则没有用心记忆。 第二个试验的目的是确定计算机的可获取性如何具体影响我们的记忆。他们问了一个问题：“是否有国家的国旗只有一个颜色？”斯帕罗用心理学分析方法观察受试者的反应：是立即开始思考还是到网上去寻找答案。结果发现更多受试者首先选用的是网络查询。 * * * * * * * * * * * * * * * * 青蛙说：牛有两只犄角，四条腿和一条尾巴。 同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构（也称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程 * * * * * * 。人类 面临的首要任务是生存, 让记忆系统加工和记住 那些诸如能帮助人类发现食物、躲避猛兽的信息 如愉悦度判断、自我参照、形成视 觉表征 * * * 我们书上的定义： 创造性是指个体根据一定的目的任务、运用一切已知的信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。 要求很高的定义 2012 杜甫很忙 这是不是创造性？ 山东一农民造飞机 农民造潜艇 漫画与现实的启示： 外行领导内行的时代不可能有高创造性 批判式思维的训练 1，多问How,如果实现应用 2，多问why 3，多问why not,有时需要故意为了反驳而反驳 4，多与别人交流与讨论，从而理解不同的思维与观点。 短 长 耗时 多 少 需要的资源与能力 模仿 研究 改善 创造 （创新） 创造性 创造性的三个层次 创造性的心理结构 认知因素 知识，思维 动机因素 内部动机，外部动机 人格因素 智力水平，好奇，冒险，自信 知识与创造性 知识经验的量的多少并不足以决定创造形思维的水平, 理解的深度以及知识经验的组织方式对创造性具有重要影响 只有在知识经验之间建立了丰富的联系,形成了良好的知识结构, 学习者获得的知识才是灵活的, 才可以广泛地迁移应用 只有“活”的知识才有助于以新颖的方式理解和解决问题,“死”的知识会束缚人的思维 思维与创造性 创造活动需要多种思维成分参与 发散思维与集中思维的有机结合 直觉思维与分析思维的有机结合 形象思维与抽象思维的有机结合 创造性的动机因素 创造性的动力因素是指创造性活动的目的和意图，通过创造性的需要和动机表现出来，对创造性活动起推动或阻碍的作用。 创造性活动的动机因素主要分两类，即外部动机和内部动机。 “懒人”创造了世界 创造性的动机因素 许多研究表明，内部动机比外部动机导致更高水平的创造性，高水平的内部动机是杰出创造性人才的突出特征。 外部动机也有助于创造性活动，例如，在许多天才人物的早期生活中，普遍地存在着各种形式的竞争。 创造性的动机因素 在一个对创造性活动及成果给予高度重视的社会中，人们表现出更高的创造性。 所以，在强调内部动机时，也不能否认外部动机的作用。但由于外部动机可能分散对工作本身的注意而把注意指向外部目标，它也有可能阻碍创造性。