高校教师教案质量问量与管理-中国教育干部网络学院.pdfVIP

20l1年第 l期 福 建金融 管理干部学院学报 N0．12011 (总第 120期) JournalofFujianInstituteofFinancialAdministrators SerialN0．120 高校教师教案质量问题与管理 郑 峻 (福建江夏学院 教务处 ，福建 福州 350108) 摘 要t目前高等学校教师教案质量不容乐观 ，影响教案质量 的既有教师层面因素 ，也有管理层面的因 素。应采取端正教师思想、做好教案设计、建立科学化的教案管理体系等措施，充分发挥 出教案在课堂教学 中的积极作用 ，促进教学质量 的全面提高。 关t词：教学管理 ；教案；教学质量 中圈分类号；6642．45 文献标识码 ：^ 文章维号 ：1009-4768(2011)01-0059-05 教案是教师对课堂教学的设计、评价和反思的文本形式，是教师实施课堂教学的蓝 图，也 是提高课堂教学质量的重要保证。教案早 已被纳入高校课堂教学管理的制度之中，做为落实 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，进一步加强教学管理 制度建设的一项重要 内容 。但 目前高校教师教案质量不容乐观 。 一 、 教案的要求与存在的主要 问题 高校教案应具有 以下各基本要素：授课题 目、授课对象、授课方式、教学 目的与要求、教 学重点与难点、教学方法与手段、教学 内容、学生创新精神与实践能力培养方法、推荐阅读 书 目、教学后记等 。教案编写要求主要有 ：教案按课题 、章节或单位课时编写；明确教学 目 的与要求，突出重点，讲清难点，涉及焦点，启发思维；结合教学对象的认知特 点，科学性 构架与设计教学 内容的逻辑路线和教学策略；科学安排进度 ，教学环节安排合理紧凑 ；精心 选用教学手段；详略得当，要素齐全。 相 比以上要求， 目前教师教案制作 中还存在诸多问题。首先 ，教案制作不规范。未能按 照教案编写的基本格式、内容和要求制作教案 ，教学要素不完整，具体表现在 ：(1)详略不当。 或太繁琐类似于教材；或太简单，把教材 目录中的章节 目作为教案内案 ；(2)缺乏教学设计 收稿 日期：201O-1卜30 作者简介：郑峻 (1974一)，男，福建福州人，经济学硕士，助理研究员，研究方向为教育管理。 59 或设计不到位 ，教学对象不明确，教学 目的与要求模糊 ，教学重点、难点把握不准，缺乏突 出重点和化解难点的教学手段；(3)缺少教学后记 ，无法在课后对教学过程进行归纳或反思， 教案价值部分丧失；(4)教案与教材、大纲、课件、讲义等 的关系处理不当，观念混淆。其 次，教案 内容陈旧，更新速度慢，无法反映本学科发展现状 。最后，教案编写与使用分离。 照搬历史教案 ，或是克隆别人及网络教案，甚至课后补教案 ，以应付检查，上课脱离教案， 甚至不用教案 。 二、影响教案质量的主要 因素 (一 )教 师认识 现层 面 对教案作用认识不足 ，觉得其在教学中起到的作用很有 限，甚至几乎没有作用 ，仅消极 地将其做为职称评审、应付管理者检查、迎接评估的一项材料。而且 ，对高校教师而言，由 于扩招，在校生数逐年增多，教学工作量超负荷，且还承担一定的科研任务 ，教师的工作重 点投入到了量的工程中。而据相关资料：一个教师编好一个教案花费的时间是一堂课的3-6倍 ， 而部分新教师甚至达到lO倍…。教师不愿意在这种隐性工程中投入太多的精力，甚至将其当作 一 种工作负担 。 (二 )教棠设计层面 近年来，随着各高校办学规模逐步扩大和教师队伍的发展，吸纳 了大批的青年教师 。虽 然青年教师学历学位高、专业理论扎实，但多数并非毕业于师范院校 ，未系统地经过教育专 业理论的学习，对教案的内涵和价值功用并不清楚，缺乏编写教案的方法和经验 ，对教学 内 容、教学活动的设计、组织不科学 ：(1)从设计理念来说，没有更新教学观念 ，往往是从教 师的教学需要出发来进行设计的，仅考虑如何教，没有考虑不同层次不同专业 的