第册第单元内乘法二教学设计.docVIP

第3册第6单元《表内乘法二》教学设计 前进小学 二年级备课组 学生学习情况分析 学生在学习了第四单元表内乘法（一）的基础上学习第六单元，学生的学习欲望十分强烈。因为个别学生已经在家长的教育下，会背诵1~9的乘法口诀，因为有1~5的乘法口诀的学习基础，所以现在大部分的学生已经可以尝试编出7~9的乘法口诀了。教学中从紧密联系学生的生活实际入手，引导学生自觉投入到学习活动。在活动中引导学生进行小组讨论和交流，自主探索规律，使不同层面的学生得到发展。 “7、8、9的乘法口诀”是在学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于利用迁移规律学习新知。由于前面第四单元2~6的乘法口诀的学习，学生对乘法口诀的编制、口诀的特点和规律已有基本的认识，在本单元的学习再按照教材的编排7的口诀、8的口诀、9的口诀区教学，学生会感觉枯燥乏味，因此我们把教材作了调整，用一节课来认识7、8、9的口诀，然后用两节练习课巩固和深化7、8、9的乘法口诀，接着再学习“倍的认识”和“求几个几是多少的应用题”，最后是学习乘法口诀表以及整理与复习。由于学生的学习能力和接受能力不一，所以在课时设计时针对这个情况，通过老师的引导，学生的合作探究，在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流、以点带面的目的。学生还经历自己分析口诀来理解口诀、记忆口诀的过程。在练习课中，设计多种形式的练习及灵活、开放的拓展题，习题的层次和坡