gai《21世纪课堂评价》结业作业模板.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《发现与创造》 单元概述: 发现与创造，本单元共二课，属于综合运用材料进行“设计应用”的学习与“综合探索”的学习内容。本单元以“合理和妙用废弃材料”，“变废为宝”的教学切入点，渗透环保意识的同时，也渗入了科技意识。旨在培养学生对废弃材料的处理能力、想象创造能力和造型能力。通过“看看、想想、画画、做做”等尝试性的学习活动，进行“废弃 妙用”的综合性探究，体验设计制作与合作展示的乐趣 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 我在这个单元中评价学生学习的方法主要是在课堂学生自评、老师对学生进行技能掌握情况进行评价，课后对学生学习内容、学习兴趣和学习效果进行小结、形成性评价。课外进行教学反思，总结、书写教学随笔。评价工具包括技法掌握情况、创意分析、环保意识的培养等。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 交流和合作 小组合作，作品展示 信息素养 地方环保宣传、互联网网络资源 创造力和创新 作品展示、图片收集 批判性思维和解决问题能力 资料的分析和作品展示 主动性和自主性 文字处理和资料图片收集 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在单元教学时，搜集环保资料，同时根据学生实际情况，制定合理的评价体系；对学生学习情况和个人素养进行多元化评价。在教学中，我对学生的形成性评价是学习情况、技法掌握、环保意识、作品的创新性环保材料运用情况和作品的完整性作即时评价，这些评价能提高学生的学习效果激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。小组合作是美术课堂的一种教学方法，培养学生合作精神，也是21世纪教学技能的一种要求，在教育本单元是更要突出小组合作，通过小组合作使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。同时它能帮助我跟踪了解我的学生的学习情况，并根据这些情况调整教学方法和进度方面的安排， 使我的单元整合更多的形成性评价。我计划更多地引导学生的自我评价和同伴互评，师生讨论尝等，试在这些评价中使用21世纪技能情况进行评价。以便调整指导方法来改善教学和学习，并为学生的学习提供批判性反馈，更有建设性地满足学生的总体需求，从而帮助学生成长为合作的学习者。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 1 2 3 4 课前调查和收集信息、资料 既进行课前调查。也没有列“‘材料的幻想’ 单元各课时”所 需要查找的相关纲要，也没有充分准备，只是用单一的方法搜集到有限的信息。 进行简单的课前调查。没有列出“‘材料的幻 想’单元各课时”所需要查找的相 关纲要。但有从网络、图书馆中查找信息。 对本单元课程作作进一步的调查。清楚地列出了“‘材料的幻 想’单元各课时”所需要查找的相关内容。用一些方法搜集需要的信息和环保材料。如网络、图书馆及专业人士等 对本单元教学内容、材料进行深入地调查。同时，列出了“发现与创造”单元各课时”教学时所需要查找的相关内容。