2017年立体几何二轮复习.pptVIP

《立体几何》 二轮复习总体设想 二、回顾近5年全国卷试题考点 一、《考试说明》的解读 四、复习的意义 回顾近5年全国卷试题考点 目 录 一、2016年全国卷(理)考试说明 对比2016和2015年的考试说明，无任何变化. 二、回顾近5年全国卷(理)试题考点 考查知识 小题主要考查由三视图，与球有关的性质；大题主要考查空间点线面的垂直问题，求空间角的问题突出考查空间想象能力，逻辑推理能力. 命题思路 ①由三视图还原几何体并求表面积或体积； ②与球有关问题； ③线线、线面、面面平行和垂直的判定与证明； ④利用向量法求空间角的大小 从近5年的试题发现高考命题在本专题呈以下规律： 考题题型 2小题（2个选择或1个选择一个填空）,或1小题1大题；从分值来看22分或17分 问题探究 全国卷的命题坚持以基础题和中档题为主，重点考查基础知识和基本方法的应用，注重通性通法的考查. 三、 命 题 趋 势 立体几何的命题趋于稳定，题型和考查内容基本固定，预测2016年高考本专题考查内容和考查题型基本不变.对与球有关问题的考查，全国卷明显高于湖北卷，在二轮复习中，适当增加与球有关问题的训练. 立体几何 在高考中，小题与解答题都有考查，但以考查基础知识与通性通法为主，难度中等.分值占11.3 % -14.6%. 立体几何内容既承担着对逻辑思维能力的考查，又承担着对空间想象能力的考查。. 四、本专题复习的意义 立体几何中的向量法 ——空间的“角度”问题 聚 焦 高 考 3 2 1 点 拨 提 升 5 强 化 训 练 6 4 易 错 防 范 1 考 向 分 析 考 题 引 路 考向分析，运筹帷幄 设计意图：明确考题方向，找准学习目标，有的放矢，有利于学生提高复习效率,起到事半功倍的作用. 考题引路，把握脉络 【立意与点拨】考查空间线面垂直的判定与性质，勾股定理；空间二面角的计算；空间想象能力，推理论证能力. 勾股定理 （1）线线垂直 线面垂直 线线垂直 线面垂直 （2）建立空间直角坐标系，利用向量法求二面角. 设计意图： (1)以高考真题为例，让学生了解本专题高考怎么考. (2)此题难度不大，容易激发学生的积极性，树立信心.通过解题，回顾复习线面垂直的判定与性质，熟悉用向量法解求空间角的三部曲. 聚焦高考，突破热点 【立意与点拨】考查空间线面垂直的判定与性质，等腰三角形三线合一；空间线面角的计算；空间想象能力，推理论证能力. （1）线线垂直 线面垂直 线线垂直 等腰三角形三线合一 （2）建立空间直角坐标系，利用向量法求线面角. 设计意图： (1)复习回顾用向量法解求线面角的一般步骤; (2)规范解题过程，减少不必要的失分; (3)总结规律，掌握解决一类问题的通性通法. 聚焦高考，突破热点 【立意与点拨】考查空间线面垂直的判定与性质，等腰三角形三线合一；空间二面角的计算；空间想象能力，推理论证能力. （1）线线相等 底边的中线即为高 线线垂直 线面垂直 （2）建立空间直角坐标系，利用向量法求二面角. 设计意图： (1)强化重点内容用向量法解求二面角; (2)注意易错点，法向量的夹角与二面角的关系. 聚焦高考，突破热点 【立意与点拨】考查空间线面垂直的判定与性质，等腰三角形三线合一；空间二面角的计算；空间想象能力，推理论证能力. （1）线线相等 底边的中线即为高 线线垂直 线面垂直 （2）建立空间直角坐标系，利用向量法求二面角. 设计意图： (1)强化重点内容用向量法解求二面角; (2)提醒学生注意，点的坐标不能直接求出时，可以尝试通过向量相等，先求向量的坐标再求点的坐标. ? 易错防范，完美收官 1 2 求线面角时，注意方向向量和法向量所成的角并不是线面角. 求二面角时，注意求出法向量所成的角后，要判断二面角的平面角是锐角还是钝角. 用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”。 （1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题； （2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题； （3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。 （化为向量问题） （进行向量运算） （回到图形问题） 点拨提升，一通