重庆全日制专业学位研究生产学藕合培养研究-重庆工商大学学术期刊社.PDFVIP

第３３卷第５期 重庆工商大学学报（自然科学版） ２０１６年１０月 Ｖｏｌ．３３　ＮＯ．５　　　　　　　　ＪＣｈｏｎｇｑｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌＢｕｓｉｎｅｓｓＵｎｉｖ（ＮａｔＳｃｉＥｄ）　 　　　　　　　 Ｏｃｔ．２０１６ － ｄｏｉ：１０．１６０５５／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２０５８Ｘ．２０１６．０００５．０２１ 重庆全日制专业学位研究生产学藕合培养研究  幸宏伟 ，赖　力，高春凤，秦坤蓉 （重庆工商大学 环境与资源学院，重庆４０００６７） 　　摘　要：学校与企业协作培养专业学位研究生可以为企业输送高层次的应用型人才，以重庆三所代表 性高校为例，探讨了全日制专业学位研究生产学藕合培养模式的实施情况以及成果分析，并根据调查数据 分析了实施过程中校企合作培养的耦合度，提炼出校企合作在培养方式、师资队伍构成、实践教学和基地建 设、培养过程督查等方面形成的实践效果；提出重庆高校全日制专业学位研究生培养目标。 关键词：重庆高校；产学耦合；全日制专业学位；教育改革 中图分类号：Ｇ６４９．２１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７２０５８Ｘ（２０１６）０５０１０４０５ 　　随着科技、经济的发展，生产、教育、科研之间 业管理及开展企业产品研发，企业可以把本行业有 需要形成更为密切的合作关系，才能更好地适应社 关的高端问题及尖端技术直接带进学校，可以让专 会发展。中国的教育模式一直重理论、轻实践，这 业学位研究生零距离地体会研究技术前沿及尖端 就形成了企业求才难、学生就业难的尴尬局面。近 技术。在为企业服务的同时，也为自己筹措研究 年来，全国范围内，部分高校在专业学位研究生培 经费。 养过程中已逐步实施产学耦合培养模式，由于其对 （２）以项目为依托携手培养研究生模式。以科 学生实践能力的培养达到了一个新的高度而备受 学调研项目的成果为媒介，运用学校与企业资源， 关注。然而，实施过程中，因不同培养方式实施的 取长补短，实现优势互补。针对企业产品技术的各 难易程度、实施效果有所差异，导致培养效果远远 个方面，双方共同提出研究主题和意见，由企业负 不及产学耦合培养模式的理想效果［１］。 责给予科研费用，双方共同提供研究人员成立科技 小组，研发成就由企业进行加工。研究生从中可以 １　研究背景 学到学校不能学到的知识，培养他们科研服务于企 业的意识和动手能力。 １．１　产学藕合培养方法介绍 （３）校企联合培养研究生模式。根据企业发展 学校和企业合作培养研究生的主要模式有 ４ 的规划和方向，企业与学校共同商讨教学计划，加 种：引进企业高管到高校兼任导师；以项目合作为 强实践教学环节的设立。可以实现学科交叉、资源 依托携手培养研究生模式；校企联合培养研究生； 共享，提高研究生培养质量。 共同建设科学研究和人才培养基地。其各自特征 （４）联合设立人才培养和科学研究基地。联合 和目标如下： 设立研究生培养基地，对应行业设立创新平台。以 （１）引进企业高管到高校兼任导师。每个研究 工程创新技术为主体，以培育新兴产业和改革传统 生的导师有校内导师和企业导师共同组成，学习企 产业为重要突破口，为研究生提高科研创新能力提 － － － － 　　收稿日期修回日期 　 基金项目：重庆市教育委员会２０１５年研究生教育改革项目（ＹＪＧ１５３０