教师笔试汇总.docVIP

当前我国小学课程的设置应该是 整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程 相结合，高中分科课程为主。 《学记》是世界上最早的教育文献，其中 道而弗牵，强而弗抑、开而弗达 反映的启发性教学原则。 创新型课堂教学应是 营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；注重人人参与的过程，张扬学生的个性；给予人人参与的评价，促进学生的发展。 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括 信息技术教育， 研究性学习，社区服务与社会实践 劳动与技术教育。 新课程倡导的学习方式是 自主学习，合作学习和探究学习。 实施素质教育应以培养学生的 创新精神和实践能力为重点。 人本语文课程资源包括 教师、学生、家长 、社会相关人士。 义务教育实行 国务院领导，省 自治区 直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德 智 体 美 劳等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力，创新能力和实践能力。 教师之间要 谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。这是师德教育的 双赢协作原则。 最早提出经典条件反射的人是 巴甫洛夫 。 终身教育思潮的主要代表人物是 保罗 朗格朗。 苏格拉底法又称为 问答法。 皮亚杰的认知发展观属于 建构主义。 夸美纽斯的《大教学论》是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著。 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是 兼爱 非攻。 教师通过展示实物，直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是演示法。 根据《水浒传》的描述，在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于 再造想象。 假定某个年龄的平均分数为70分，标准差为10分，某生测验得60分，则该生的智商为 85. 智商比率的计算方法与智龄的取值范围?若被测儿童的实龄(CA)为8岁,而智龄(MA)为10岁,根据公式IQ=100×MA/CA可以得知该儿童的IQ=125 式中X为某一年龄组的被试测验的原始分数，X是该年龄团体的平均分数，S是团体分数的标准差。（X-X）/S是标准分数，它是一种以标准差为单位的相对量数。 其实就是15X（60-70）/10+100=85`````最后的结果就是85···这是韦克斯勒智力量表 在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充，改组，或者矫正，最后使新知识技能与已有的知识技能融为一体，这是 发展社会化。 人格测验有 人格调查表，兴趣测验和成就动机测验。 课程是指课业内容及其进程。 《理想国》的作者是 柏拉图。 我国新义务教育法是 2006年9月1日颁布的。 教师提高对自已教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为 反思者和研究者的角色。 国家中长期教育改革和发展规划纲要的方针为优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 教育的最高目的是培养全面发展的人。 皮亚杰提出了儿童认识发展阶段论。 埃里克森认为12-18岁儿童面临的发展任务是 培养自我同一性。 奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力，附属内驱力和自我提高内驱力。 范例教学程序的提出者是 瓦 根舍因。 心智技能形成的三个阶段是：原型定向，原型操作，原型内化。 校园文化包括 校园物质文化，校园精神文化，校园组织与制度文化。 学校德育的基本方法是 说服教育法。 教育的构成部分包括：教育者，受教育者，教育媒介。 教师不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的人身权。 “化民成俗，其必有学 ”出自 学记。 德育过程 包括 道德认识，道德情感，道德行为 道德意志。 培养学生创造性思维的方法有 头脑风暴法，直觉思维法，发散思维法和自我设计训练法。 提高记忆效果的方法有 分散复习，及时复习 ，多种感官同时参与记忆，对材料进行精心加工和增强学习动机，明确记忆目的。 教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能。 什么是有意义学习？ 有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。有意义学习的条件包括： 对于学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义； 学习者必须具有有意义学习的心向：此外，学习者认知结构中心须具有适当的知识，以便于新知识进行联系； 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。 教学时遵循循序渐进原则有哪些要求？ 教师的教学要具有系统性’ 教师要收导学生将知识体系化，系统化。 按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学。 怎么建立以学生为