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教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念 广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素 教育者：教育活动的主体。其中教师是教育者的主体。 受教育者：教育活动的对象，是学习的主体。 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） 【人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动】 b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫） 【人类教育起源于劳动过程中社会生产需要人的发展需要的辩证统一】 4、教育的发展 1、古代教育 古代中国教育 古代印度教育 古代埃及教育 古代希腊、罗马教育 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征 1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育 1、教育终身化 2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 5、学校教育的三种发展形势 前制度化教育（实体化教育） 制度化教育 非制度化教育 二、教育学的发展 教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形 b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想 1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展 1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展 实用主义教育学（杜威）