教师笔试考题课程标准.docVIP

《数学课程标准》测试题 一、填空题。 1.义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地地发展。 2.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。 3. 有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 4. 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5.对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的，帮助学生认识自我，建立信心。 6.《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从 、 、解决问题、等四个方面作出了进一步的阐述。 7.在各个学段中，《标准》安排了 、 、 、 四个学习领域。 8.课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 感、 感、 观念、 观念、以及能力。 9.学生的数学学习内容应当是 、 、 的。 10. 为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段：、第二学段：、第三学段：。 二、判断题。 1.数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 （） 2. “数与代数”的内容都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 （ ） 3. 在第一学段，对学生的评价多采用定量评价的方式。 （） 4. 实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。 （） 5. 经历与他人交流各自算法的过程是第一学段中数与代数的具体目标。（ ） 6. 过程性目标主要包括经历、感受和探索三个方面。  （） 7.学生会进行整数四则混合运算，是以三步为主，不超过四步。 （ ） 8.三维目标是指知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观。 （ ） 9.评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。（ ） 10.计算器、计算机的使用，可以改变学生的学习方式。 （ ） 三、 简答题。 1.数学教学中，评价的主要目的是什么？评价方式的多样化，可以有哪些方式？ 2.数感主要表现在哪些方面？ 3.“统计与概率”主要研究什么？作用是什么？ 4.《标准》对学生情感与态度的具体目标有哪些？ 5.学生的数学应用意识主要表现在哪些方面？ 城镇学校小学数学课程标准测试题 一、填空（30个空） 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ 全面 ）、（ 持续 ）、（和谐）地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ 基础性 ）、（ 普及性 ）和（ 发展性 ），是数学教育面向全体学生。 3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者 ）。 4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。 5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。 6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（ 学习热情），促进学生的（ 全面发展 ）。 7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。 8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。 9、评价要关注学生的（ 个性差异 ）、保护学生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。 10、教师要善于利用（ 评价 ）所提供的大量信息，适时（ 调整 ）和（ 改善 ）教学过程。 11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。 二、选择题（30道） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ D ）。 A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、基础性、普及性和发展性 2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ D ）。 A、组织者 B、引导者 C、传授者 D、合作者 3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（ D ）结构。 A、文科课程B、理科课程C、综合课程D、分析课程与综合课程 4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（ A ）等四个方面做出了进一步的阐述。 A、情感与态度B、合作与交