倡导数学活动，引领变式教学——2014年江苏连云港压轴题思路突破与教学建议.pdfVIP

2014年10月 考卷解 倡导数学活动，引领变式教学 — — 2O14年江苏连云港压轴题思路突破与教学建议 ⑩江苏省赣榆 区塔 山中学 张长地 作为中考全卷最后一道综合题 ，命题组都会经心打 并不能仅凭直觉判断，可以设AP_，则船=8 ，则s z+ 磨 ，既考虑试题的考查区分功能，同时还要考虑试题的 (8-x)2=2(x一4)+32，所以当 =4时，两个正方形的面积之 教学导向作用．本文结合2014年江苏连云港压轴题给出 和取得最小值32． 思路突破、反思回顾和教学建议，与同行研讨． 第二问思路突破如下所示． 根据作图要求，构造图4进一步分析． 一 、 考题及思考突破 凸 考题：(2014年江苏连云港，27，14分)某数学兴趣小 组对线段上的动点进行探究，已知AB=8． 问题思考 如图1，点P为线段AB上的一个动点，分别以AP、BP ． ．／ P 图4 为边在同侧作正方形APDC、BPEE (1)当点膳 动时，这两个正方形的面积之和是定值 连接PF，发现 D，根据平行线间距离处处相等， 吗?若是，请求出；若不是，请求出这两个面积之和的最 容易得．s S胛，则s叫 Js△ ，问题获解． 小值． 如果没有想到这一点，就会陷人较为繁杂的相似演 (2)分别连接AD、DF、AF，AF交D尸于点 ，当点P运 算路径． 动时，在AAPK、AADK、ADFK中，是否存在两个面积 第三问思路突破如下所示． 始终相等的三角形?请说明理由． 确定点0的运动轨迹是难点，注意到在移动过程中 始终有 P“Q=8”是关键点，连接 0，发现当点P在 上移 F 动时， 始终 D=leQ=4，即在这个区间移动时，中点D 2 的路径是以A为圆心 ，4为半径的圆弧，相应地 ，点腋 另 B 外三边上移动时，点D的路径也类似，如图5． 1 图2 图3 问题拓展 (3)如图2，以AB为边作正方形ABCD，动点P、Q在正 方形ABCD的边上运动 ，且尸p=8，若点尸从点A出发，沿 A—B—c—D，向点D运动 ，求点尸从点A到点D的运动过 程中，尸p的中点0所经过的路径长． (4)如图3，在 “问题思考”中，若点 、Ⅳ是线段AB上 的两点，且AM=BN=1，点G、H分别是边CD、EF的中点．请 在图5中，这三段圆弧都是四分之一圆，于是eQ的 直接写出点尸从 到Ⅳ的运动过程中，GH的中点0所经过 的路径长及OM+OB的最小值． 中点。所经过的路径长为3×({×4×2可)_6． 第一问思路突破如下所示． 第 四问思路突破如下所示． 当点髓 动时，两个正方形的面积之和是否为定值