关注课堂细节，提高教学实效.pdf

。④ $ 国 宙 @ 关注课堂细节，提高教学实效 兰秀宜 磁． 一 (浙江省泰顺县雅阳镇中心小学，浙江 温州1 325500) 摘 要 在小学英语飞速发展的今天，农村小学英语依然处于 “不成不淡”的尴尬境地。在这样的情况下，农村小学英语教师只能 旁 让自己成为一个十足的有心人 ，尽力向40分钟的课堂要效率。本文通过笔者自身的教学实践，论述了如何让课堂有效性达到最大化。 真正在小学阶段为学生的终身英语学习打下基础。 论 关键词 农村小学；英语课 ；有效教学 坛 近几年来，在社会各界的重视下，小学英语教学得到了迅猛 度思考 ，多多考虑细节问题，慢慢的，全英文课堂便成了水到渠 的发展。然而我们不得不面对的是，这种发展依然存在着地域上 成的事。 的差别。在一些发达的城区，小学英语的地位甚至可以与语数相 二、时刻关注学困生，谨防课堂 “杀手” 抗衡；然而在我们农村，小学英语依然处在 “三不管”的尴尬境 很多教师抱怨高段学生难教的最主要的原因其实就是学困 地：领导不干预；家长不理解 ；学生不重视。很多教师在教到高年 生的捣乱。由于小学英语教师授课班级数多，在课外就鲜有时间 级的时候，都会拼命倒苦水 ：学生的基础不扎实，两极分化极其 照顾到各个班的英语学困生，而那些英语的学困生通常也是语 严重，很多学困生变成了课堂上的捣乱分子 ，正常上课都很困 数学科的学困生，就算英语教师有时间去抓，学生也是没有时间 难 。 来接受帮助。但这些学困生如果没有及时巩固课堂中所学习的 这种情况，如果我们不加以改变，会让大部分学生在小学阶 内容，当他们进入高段的 “叛逆期”，就会演变成课堂中最让教师 段便对英语彻底失去兴趣和信心，到初中更加排斥英语课，这对 头疼的捣乱分子。于是 ，如何在英语课堂一开始就抓住这些潜在 学生的终身学习是非常不利的。那我们在 “三不管”的尴尬境地 的 “学困生”，就成了英语教师每节课都需要关注的问题。 下，如何才能扭转形势，改被动为主动呢?我们怎样才能做到真 我在经受第一轮学生的 “惨痛教训”后，在带第二轮学生时， 正的有效教学呢? 格外注意这方面的问题。除了加强与学生家长的沟通，在课堂 要想在40分钟内让课堂效率达到最大化 ，必然要教师关注 上，总是尽量给后学困生多一些机会。每次在提问简单的问题 到课堂方方面面的细节。我们不仅要关注到课堂的设计，学生的 时，尽量先请学困生回答问题，树立他们对英语的信心。而在呈 反应，甚至还要考虑 自己的穿衣打扮是否适合课堂的气氛。笔者 现新知识的时候，则先请学优生回答，当该问题变得 “耳熟能详” 根据 自己在近阶段的努力方向，将所要关注的课堂细节分为以 时，再请学困生起来回答，这样又可以避免打击学困生的自信 下三方面内容： 心。很多研究表明，课堂上 “产生较低错误率(高成功率)的教学， 一 、 逐步实现全英文课堂。拓展学生词汇量 有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极 很多人都认为在小学英语课堂，特别是在英语底子薄弱的 态度。”尤其是学困生的自尊心 ，更需要教师的悉心呵护。 从农村小学英语课堂，要实现全英文授课是不大现实的。我在教 三、巧用多元评价方式 。维护学生学习兴趣 学初期 ，也认为这无疑是在挑战 “不可能”。然而，小学英语教学 美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，“每个 的目的是要学生 “掌握初步运用外语进行交际的能力。要想达到