关联视角：从生活味到数学味——圆（第1课时）的磨课经历.pdf

教育纵横 关联视角：从生活味到数学味 — — 圆(第1课时)的磨课经历 ．¨江苏省南通市第一初级 中学 冒昌梅 最近一次市直教研活动 巾，笔者开设r一1九年级 活动二：提fn问题—— 有哪些性质?为什么车轮 网(第l课时)的公开课 ，本文}录这次教研活动前后对 做成网形的?怎样设计一个运动场地跑道?怎样计算蒙 该课例的打磨 程，并给H{教后反思，与同行研 古包的用料? 设计说明：师牛在共同欣赏具有网的形象物体美的 一 、 两种教学设计 同时，让学生再举 一些生活中常见的例子使学牛感受 网在生活中的应用，并给人们带来了美的感受，提 能 (一)第一稿 圆 (第l课时) 甭用数学知识解释生活中的…些物晶做成网彤的道理 ． 教学 目标 ： 激发学牛的探究欲望 ，并引出课题借助多媒体形象 、生 (I)感矢¨生活周边丰富多彩图案 中的 。充分感受 动 、直观的面面，激发学生参与的热情 。营造氛罔． 几何图形的美． 活动■：讨论——车轮为什么做成网形而不是正方 (2)通过 解 存生活中的 垌 ，进 认 数 学 j 形?(动画展示两种车轮的行驶过程) 牛活的密叨联系． 预设答案：把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中 (3)理解 的慨念，以及同心 、半径 、弦 、直 、弧 、半 心(同心)的距离等于车轮的半径，当车轮在平而 卜滚动 吲的概念，能够I_ 图形并会用符号语言表 ／J=：． 时，车轮中心 平面的距离保持不变．因此，当车辆在平 (4)借助于信，自、技术媒体 ，通过动 及优美的几何 坦的路 }仃驶时，骑车的人感觉非常平稳 ，这也是车轮 图案，激发学生的求知欲 ，培养学生学 数学的兴趣． 做成同形的数学道卵． 教学过程 ： 设计说明：动 展，J车轮~,jfi-驶过稃，乍动直_脱，汁 活动一：感知网的形象．提 问题． 学生运用所学的数学知识解决实际问题，体验知识应用 PP1课件展示 F而一组 片(冈1)，安排学生从中找 的成就感。 加激发学生的学习兴趣． 共 同点． 活动p11：自学概念． 自学与 有父的概念 ，弦、直i工、弧、半 的概念，以 及如何用符号表示． 活动 ：例题 用．(限于篇幅，以下略土) 互 (二)第二稿 圆 (第 l课时) 教学 目标 ： (1】理解同的 “描述性和集合”的定义，初步学会运 用网的概念解决相关问题． 璺 (2) 解弧 、弦 、半圆、直径等订父概念，结合 形能