刍议类比推理在高中数学教学实践中的应用.pdfVIP

《数理化解题研究》2 年第JD期(NNm) 数学篇 刍议类比推理在高中数学教学实践中的应用 江苏省海安县南莫中学(226681) 陈素萍 ● ¨1 ■ - 一 - 矗 - “ ： -I_ 从高中数学的教学特点及需求出发，充分联系客观 浓烈的学习兴趣 ，让学生在 自主探索过程中学有所悟、学 实际，就类比推理运用于高中数学教学的意义做出分析， 有所感、学有所乐，为构建高效、趣味课堂创造条件． 并探讨应用过程 中需注意的各相关要素 ，希望能以此提 二、类比推理在高中数学教学实践中的应用要素 升高中数学教学效率与质量，营造和谐有序的课堂氛围， (一)类比推理在高中数学概念教学中的应用要素 帮助学生真正学有所成、学有所悟，为全面提升班级整体 概念的学习是数学教学的前提与基础 ，学生只有理 数学水平创造条件．随着新课程改革要求的出台，各高中 解、掌握了概念，才能合理运用数学知识 ，达到举一反三 数学教师除了帮助学生掌握基础知识外，还必须致力于 的效果．数学教师要想在概念教学 中有效应用类比推理， 培养其创新能力、自主学习能力、数学思维能力与独立思 就必须让学生对所学概念构建起初步印象，然后将相似 考意识，为学生的全面发展奠定坚实的基础．类比推理作 或相近的知识点类比分析，以此帮助学生区分其异同，理 为逻辑方法的一种，具有化繁为简、化难为易、由表及里的作 解、掌握并加深记忆，在脑海 中构建清晰的概念轮廓，为 用，能将复杂枯燥的数学概念与相关定理、公式清晰明了地 后续知识的深人教学打下坚实 的基础．如教师在教授二 呈现在学生面前，帮助其理解、掌握，以此达到提升高中数学 面角章节时，可 以将其与 “角”作对 比，让学生在理解 课堂效率、确保教学质量的目的．如何在高中数学课堂中合 “角”的基础上明确 “二面角”的定义，了解前者为平面上 理应用类比推理成为各数学教师探讨的热门话题 同顶点射线组成的图形，后者则为空问中两半平面一端重合 一 、 在高中数学教学中应用类 比推理的意义 组成的图形，使学生对新知识点的理解更准确、有觌 (一)迎合高考试题的需求 (二)类比推理在高中数学定理及公式教学中的应用 时代的变化发展要求高考题 目跳出传统的局 限性， 要素 做到与时俱进，融入部分时代特征 ，向新题型方向转变． 数学教学离不开定理公式的辅助，部分学生缺乏必 类比推理在近年各省市的高考试题中均有所表现 ，且呈 要的数学思维 ，在对定理及公式的理解、运用上难以游刃 现逐渐增长的态势，表明当前教育更注重学生思维的前 有余、灵活 自如．教师只有透彻地讲解各项定理公式的内 瞻性与灵活性 ，教育方式也应当随之发生变化．在高中数 涵及应用范围，并在此过程 中将新旧知识点类比分析后， 学教学中应用类比推理，能迎合高考试题的解答需求 ，将 才能有效提升学生对公式运用的准确性与合理性．如平 创新性与前瞻性思维提前根植于学生潜意识中，使其解 面几何中“已知o、6两直线平行且6、c两直线平行 ，则0、c 题更加得心应手． 两直线平行”定理可类比出立体几何中“已知a 两平面 (二)启发学生的思维 平行且 、两平面平行 ，则 、y两平面平行”定理等．教 类比推理能帮助学生发散思维，转换思考问题的角 师在此环节需鼓励学生养成探索实践、独立思考的习惯， 度 ，全面、真实、有效地探讨一个问题的不问方面，为后续 培养 自主学习能力与创造性思维，为其全面发展奠定坚 数学教学活动做好铺垫．教师将其运用于高中数学课堂 实