初中化学教学中情境的创设.pdf

初 中化学教学中情境的创设 ■李正荣 新课程改革对学生 的思维能力和学科素养做 出针对性要求 ， 也极大地提高了学生的化学学习兴趣． 对教师的课堂教学也提出了更高要求．初 中化学学科 旨在通过揭 2．问题情境创设，培养学生探究能力 示物质世界发展规律，帮助学生更好地融人现代社会，提高学生 新课程理念下的初 中化学教学是一种学科素养教学，旨 的化学素养．要想实现新课改要求，化学情境创设策略必不可少． 在培养学生的动手能力和探究能力，从而激发学生的主动学 情境教学法具有趣味性强、针对性高、有利于情感教学发挥作用 习、自主探究．什么是 问题情境?归根到底 ，问题情境就是在 等特点，对提高课堂效率、激发学生学习积极性作用显著． 教师的精心设计下，通过相关化学问题 的创设 ，将学生引入本 一 、 化学教学情境创设原则 节课 的化学教学．通过问题情境 的创设，学生 的探究能力培养 1．诱发性原则 得 以实现 ，初 中化学教学也更加具备针对性．对于问题情境创 在 目前的化学教学情境创设 中，很 多教师是片面地 为了 设而言，教师设 问的好坏决定问题情境教学的效果，问题的难 课堂趣味才创设化学情境 ，导致化学教学情境 的创设与课堂 度 、开放性、设置策略等都对学生 的化学学习影响显著． 教学脱轨．笔者认为，无论什么样 的教学策略，其核心都是为 例如 ，在燃烧现象章节的教学里 ，教师可 以为学生创设这 学生服务 ，着眼于学生成长和发展 的．因此 ，化学教学情境创 样的问题情境 ：燃烧现象发生的必要条件是什么?面对这样 设必须遵循诱发性原则，注重情境创设的课堂导入．化学情境 的一个大问题 ，学生可能会觉得难 以入手 ，教师可 以为学生缩 教学策略是符合新课程素质教育理念的，通过 问题情境的创 小范围，氧气含量与燃烧剧烈程度 的关系?通过这样 的方式， 设 ，诱发学生思考和探究，促进学生 的化学素养发展．在 日常 降低问题情境 的难度 ，提高提问的针对性．学生在燃烧现象的 的情境创设 中，教师切忌生搬硬套 ，强加情境 ，应该注意 问题 实验过程 中，通过观察实验现象，总结实验过程 ，必然会对燃 情境策略，诱发教学情境，从而提高课堂情境创设的针对性． 烧现象得到更加深刻 的理解．此外 ，教师还可 以尝试运用思维 2．科学性原则 矛盾的问题情境创设策略，更新学生观念．学生在完成燃烧现 化学学科是一 门综合性学科 ，对于化学知识 的学习更多 象的学习之后，教师问：是不是燃烧现象的发生离不开氧气? 的在于 日常的积累和训练 ，化学学习过程就是学生对 自身知 学生异 口同声的回答：是的．此时，教师展示镁条在二氧化碳 识体系的构建和完善过程．因此 ，在设计化学教学情境时，教 中的燃烧试验 ，学生必然会大呼惊奇 ．通过这样设 问式、反 问 师必须遵循科学性原则，从学生实际能力出发，创设科学的教 式的问题情境创设 ，实现 了学生探究能力的培养 ，突破 了学生 学情境．初 中化学学科处于化学学习的起步阶段 ，此时的化学 的思维 限制． 学习以综合性基础教学为主 ，注重对学生知识面 的拓宽．化学 3．实验情境创设 ，增强教学活力 教师必须从学生基础抓起 ，注重学生化学学科 的全面发展 ，有 化学学科是一 门试验性学科 ，化学实验 的实施是化学知 机 、无机化学、金属材料、实验化学等知识都应该 同步教学，促 识体系获得更新和发展的根本动力．化学实验具有直观性、验 进学生的全面进步． 证性、操作性等特点，对激发学生化学学习兴趣 、提高学生动 二、化学教学情境创设策略 手能力、增强课堂活力作用显著．在新课程理念背景下，教师 1．生活情境创设