初中地理教学中情感教育的探究.pdfVIP

2014年 7月 教 育 教 学 论 坛 Ju]_2014 第 31期 EDUGATION TEACHING FORUM NO．31 初中地理教学中情感教育的探究 齐松玲 (内蒙古宁城县大城子蒙古族中学，内蒙古 宁城 024226) 摘要：随着教学模式的转变，教学不再是单纯的教师教授知识的过程，而是教师与学生之间互动与交流的过程。关于 初中地理教师如何在地理教学中进行情感教育，笔者结合 自己的教学实践，从初中地理教师要努力提升 自身素质，积极引 导学生的情感发展；初中地理教师要与学生建立和谐融洽的师生关系；初中地理教师要学会充分发挥教学语言的魅力：初 中地理教师要精心组织教学，创设教学情境四个方面进行了详尽的阐述。 关键词：情感教育；师生关系；教学语言 中图分类号：G633．55 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)31—0269—01 随着教学模式的转变，教学不再是单纯的教师教授知 平等地与学生探究地理知识，对于 自己的错误要勇于承认， 识的过程，而是教师与学生之间互动与交流的过程。初中地 帮助学生克服 自卑，建立 自信心，从而与学生形成一种平等 理教师要重视学生学习主体的地位，重视与学生之间双向 的、民主的、和谐的、融洽的师生关系。 的交流与互动，与学生建立 良好的师生关系，通过将情感教 三、初中地理教师要学会充分发挥教学语言的魅力 育作为地理教学的纽带，迅速提高学生的学习热情与学习 教学语言是教师在教学过程中与学生交流与活动的工 效率，完成教学的 目标。既有老师的教又有学生的学。教学 具，也是教师应该具备的一项基本能力。初中地理教师在教 过程是师生之间的一种双向流动过程。由此可见，情感教育 学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语 在教学过程中具有着重要的作用。那么初中地理教师如何 言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。伴随着多媒 在地理教学过程中进行情感呢?笔者认为，初中地理教师在 体的课堂应用，教学的模式也变得丰富多彩，使得教学生动 教学过程中要以情动人，以趣激情，与学生积极互动，建立 与形象起来 ，极大地吸引了学生的关注与兴趣 。但是多媒体 融洽和谐的师生关系。具体来说，初中地理教师应该做到以 不是万能的，教师的教学语言依然是教学的主要工具。地理 下几个方面： 教材内容丰富，涉及世界上众多的地理事物、地理景观，很 一 、 初 中地理教师要努力提升 自身素质。积极引导学生 容易被学生形象直接地感知。因此初中地理教师要在教学 的情感发展 过程中充分发挥教学语言的魅力，运用饱含感情的语言，生 地理教师 自身的素质，对于情感教育来说非常重要。因 动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带 为我们教学的对象是初中学生，他们求知欲强，对事物充满 入到学生的脑海中。这就需要地理教师不断地提升 自己，锤 好奇心，他们的言行举止在潜移默化地受到教师的影响与 炼 自己的语言能力，同时地理教师还要了解地理领域的最 引导。因此，初 中地理教师要能力提升 自身的素质，在学生 新研究成果，搜集一些地理方面的奇闻趣事，丰富自己的知 面前树立一个 良好的师表形象，积极引导学生的情感发展， 识，要把充分结合多媒体教学的优势，提高教学语言的魅 通过 自己的言行举止，一言一行，良好的精神状态，认真的 力，刺激学生地理学习的热情，激发学生学习兴趣。 工作作风，严谨的治学态度在学生心中留下深刻的影响，潜 四、初