初中生英语写作能力训练策略浅析.pdfVIP

治学之法 2014—06 衲呻生il}婿写怍能由 鳞 略畸 文／苏俊锋 摘 要：英语写作能力最能体现英语学习者的英语思维能力和表达能力，新课程标准规定初中生毕业时英语写作应达到以下水平：能 根据写作要求收集准备素材，独立起草短文，能使用常见连接词表示顺序和逻辑关系，简单描述事物，能根据所给图示或表格写出简单 的段落说明。 关键词：写作；阅读；技巧；训练 要解决问题，先要搞清问题的成因，然后才能有的放矢去解 法及句法特点，文中的句子就是规范地道的范文。 决。根据我的教学经历，我觉得 目前初中生英语写作滞后的原因主 二、注重英语阅读与英语写作的结合。提高学生的语言综合表 要有以下几点 ： 达能力 1．以客观题为主的英语考试题型是阻碍学生英语写作能力发 熟“读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟”，作为汉语写作的一种方 展的客观原因。目前，我国各地初中考试题型受高考标准化试题的 法同样可借鉴于英语写作。阅读是学生接触英语语言信息、活跃思 影响，多以客观性试题为主，无论中考月考还是平时检测，多一半 维、增长智力的一种有效输入。通常，在课外阅读的初期 ，学生很容 题型是选择题，学生只需要就A、B、C、D做出选择。长此以往，导向 易因遇到生词而中途放弃，这时教师要指导学生锻炼阅读过程中 上不利于培养学生的语言实际运用能力，也不利于训练学生的书 的猜词能力以及根据上下文理解文章主旨大意的能力 ，最终培养 面表达能力。 学生 自行分析和解决问题的能力。 2．受考试题型的影响，大部分初中英语教师对英语写作的重 三、适时组织一些有关英语写作方面的学生活动，以激发学生 要性认识不足，忽视写作训练是导致学生写作能力低下的主要原 的英语写作热情 在教学过程中，我会定期组织学生开展一些有趣的英语写作 因。在初中阶段，教师的教学往往侧重于听、说、读 ，在实际教学中， 活动，例如，限时英语作文竞赛、复述课文比赛等。讲坛由学生自主 绝大多数课时都被用于讲授语言点或语法知识 ，每个单元的写作 报名、选题 、制作幻灯片，最终以讲座形式全英文呈现，内容可涉 练习只是在临下课前一带而过 ，布置为课后作业。这样学生的写作 及文学、历史、社会生活等各个方面。参与的学生通过选题、备讲 、 没有得到充分的训练 ，怎么可能得到提高? 试讲 、主讲等一系列的过程，锻炼英语表达能力的同时，也在同学 3．学生 自己对英语写作不够重视，写作训练时敷衍了事 ，使本 中起到了很好的 “同伴示范”作用 ，在班内形成了良好的英语学习 就不多的训练达不到预期的效果。大部分学生英语词汇量积累不够， 氛围。 语言知识匮乏，受母语束缚写出来的东西往往是 C“hineseEnglish”； 四、课堂教学中，注重写作技巧的传授 同时对英语语法掌握不清，对英语的词法、时态等把握不准；写作 学生 自己也要多琢磨，多动脑筋，一方面将阅读时获得的词汇 之前也没有旬篇布局的过程 ，文章完成后又不习惯回头修改，长此 积累转化成 自身可任意支配的可用性词汇，另一方面根据自己的 以往，提高写作水平显得尤其困难。 实际情况进行相应的写作训练 ，把学