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初中英语课堂提问艺术管窥 江苏省南通市通州区金郊初中 季晓梅 现代物理学的奠基人爱因斯坦说过：“提出一个具体问题往 nit5ComicStrip时，先以小组讨论形式畅谈各 自崇拜的明星会 往比解决一个问题更为重要。”可见，课堂提问是提高课堂教学 做的事情 ，并展示两个问题：Whatcanhe／shedo?Who’Syour 效率的重要途径。初中英语课堂提问是一门艺术 ，教师只有合 favoufitestar?学生围绕以上问题进行了广泛交流，不同的答案 理、科学、巧妙的提出问题，才能把学生带人一个奇妙的问题世 会接踵而至，有个男生举手回答：LiuXiangCnarun；GuoJingjing 界，才能激发他们自主探究的兴趣，提高课堂教学质量。笔者结 candive；YaoMingcanplaybasketball；JayChouCna sing．接着，我 合 自身教学实际，就如何提高初中牛津英语课堂提问效率，浅谈 再通过多媒体呈现一些常见的动作类图片，同时提出了如下问 体会，以求抛砖引玉。 题：Canyoufideabike?Canyouplayhtepiano?Canyou…?从而顺 一 、 把握问题坡度。引人入胜 利导入正文问题：CanEddiefly?许多学生感到问题新鲜有趣，富 学生的个性特点和认知水平存在差异，教师必须坚持因材 有时代气息浓厚 ，初步实现了寓教于乐的目的。 施教原则，在创设问题情境时，充分尊重他们的个体差异，根据 三、把握 问题难度。因材施教 由浅入深，由感性到理性的思维轨迹设计出一定坡度的问题。 教师的课堂提问设计只有抓住重点和难点，才能确保教学 所谓坡度既是不同问题的难易梯度，又是同一问题的难易梯度， 目标高效达成。譬如，我在执教 7BUnit4Reading时，鉴于教学 或者是同一问题相对不同学生的难易梯度。譬如：我在执教牛 重点是让学生了解在公园里发生的不寻常的事情，先通过多媒 津初中英语7AUnit4Reading时，先提出了如下问题：(~)Whatis 体播放比较恐怖的声音，并提问： “Areyouafraid?Whatdoyou yourfavoufitefood?②Doyoulikefruitandvegetables?~Howabout thinkofit?”用简要介绍故事情境，让学生各 自朗读全文，当大家 hamburgers?④Whatdoyoueatforbreakfasfflunch／supper?⑤How 基本掌握相应的生词后，老师就在黑板上与学生一起列出文 oftendoyouexercise?⑥Doyouthinkyouarestrongnadhealthy?然 中情节发生的顺序 ，并采用判断正误方法进行提问：①One 后要求学生讨论后逐一回答，接着让他们Workinpairs，把上述 Sundaymorning，MiUieandAnywenttoSunshinePrakandhearda 问题的答案合理组合成介绍 自己饮食习惯的短文。当全体学生 whisper．②Theyturnedraoundnadcouldseesomethingunusua1． 完成，老师总结道：You’vetoldyourpartnerbaoutyourfoodand ③Theyheardthenoiseagainandtheywereafraid．④Theyran lifestyle．Now，let’Slearnsomethingba outKitty’SandDna iel’Sfood awayandsawAndyonhteirway．⑤Andyserachedcraefullyand nadlifestyles．最后顺利的进入师生互动合作探究之中。由于问 f0undaghost．⑥Heshowedthemhteghost．⑦ Theytookitto 题有适当的坡度，适合不同层次的学生，让他们投入积极的思维 schoo1．⑧ThefollowingSunday，MiUieamdAmywenttothepraka— 状态 ，学到新知识，而且从探寻答案中获得无穷的乐趣 ，以此提 gain，buttheyweren’tafraid