创造性思维的培养——激趣,提高,发展,评价.pdf

鞣 i i 思路与方法 创造性思维的培养 激趣 ，提高，发展，评价 ◆乌兰察布市电教仪器馆 田 杰 美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿的绘画首先要通过 们在画 妈《妈的星期天》时，李达画 “帮助妈妈洗衣服”，李达妈 视觉观察要表现的对象，使之在头脑中留下清晰的印象 ，然后 妈笑得合不拢嘴；朱文画 “帮助妈妈洗碗”，从小爱劳动，自己的 凭着记忆想象去动手表现。 事 自己做……这些都反映了儿童学习做人的美德。 在整个绘画过程中，幼儿手脑齐参与，能极大培养幼儿的 注意幼儿在美术教学中的再创作 ，这并不意味着教师不 创造性思维。在素质教育的今天，如何利用绘画教学 ，培养幼 用去教，而是对我们的教学提出了更高的要求。我们通过美术 儿个性 ，开发幼儿创造想象力呢?笔者结合个人多年的教学谈 教学指导和帮助幼儿掌握一些必备美术知识和技能。如掌握 几点具体做法： 一 些点、线、几何图形的画法，掌握一些人物和动物的画法，认 一 、 激发对绘画的兴趣 识颜色，根据图画的内容会使用各种颜色，学会恰当地安排画 幼儿绘画的重点应放在创造意识的启迪，而不是技能的 面，幼儿掌握了这些技巧，才能驾驭想象的翅膀。有了这些技 传授，重点要培养儿童对绘画的兴趣，激发创作欲望。 巧，通过想象幼儿就能创造出龟《兔赛跑》、三《只蝴蝶》等美术 刚入园的幼儿由于手部肌肉及其功能尚未发育完善 ，大 作品，使幼儿获得成功的喜悦。 部分不会画，甚至不敢画。我们首先要鼓励幼儿，保护幼儿的 五、创设良好的环境 自尊心，用肯定的口吻对幼儿说 ：“我知道你肯定能画出来”， 美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想法。我 增强幼儿的自信心。开始时，我们不急于让幼儿画出什么东 们不可用 自己对世界的认识和感受去要求幼儿模仿，否则压 西 ，而是让幼儿拿起蜡笔 ，在纸上任意涂画，在涂鸦中认识画 抑幼儿的创造性。以前我们教幼儿画画，往往先向幼儿出示一 笔和纸的性质，感受到画的神奇，我们让幼儿欣赏老师和中大 张范例，然后向幼儿交代先画什么，后画什么，实验后 ，鼓励幼 班小朋友的作品。在组织教学中，我们多采用趣味陛的游戏活 儿根据 自己的意愿、喜好去创作，这样的活动效果就会与以前 动 、创新活动的情境，有了绘画的兴趣 ，幼儿就会主动投入到 大不一样。变化的最大特点是，儿童把美术活动看作是 自己的 绘画气氛中。 · 事情，而不是老师的事情。例如在 《圆形娃娃变魔术》一课中，教 二、提高技能 师启发幼儿圆形娃娃都能变出什么，鼓励幼儿想的和别人不 在绘画教学中，培养孩子的创造性思维是一个漫长的过 一 样，幼儿经过 自己的想象，创造性地画出车轮、电扇 、自行 程，这个过程就是在培养孩子绘画兴趣的基础上，必须掌握一 车、不倒娃等许多的有趣形象。无论好不好 ，我们都不可以指 定的绘画技能，这样才能使想象有所表现，使想象插上翅膀， 责，只要能画出来就是好的，孩子们在画的过程中，有一种快 给孩子成功的喜悦。因此，在提高孩子绘画技能中，我们以形 乐感 ，觉得是一种享受，我们把鼓励幼儿的好奇心，保护他们 象思维为主，这种形象思维就是让孩子们记住老师教过的图 的自尊心作为培养儿童创造性思维的重要原则。 案和周围事物的特征，学会用圆形组图、组物等 ，给幼儿命题 六、客观公正讲评作品 图，以已有的经验和记忆作画，把趣味绘画、拼图、组画、形象 评价是一个重要的环节。我们把评价作品看成是一个提 观察有机组合在一起，从而在形象的记忆中形成形象的联想， 高儿童审美能力的过程，让幼儿人人参与，积极发表看法。 培养和训练幼儿的绘画技能。因此我们把训练儿童直觉感受， 每次画