关于高校日语教学模式的创新.doc

　　关于高校日语教学模式的创新 关于高校日语教学模式的创新 导读：型教学模式　　教学模式是在一定的教学思想或理论的指导下设计和组织教学，在实践中建立起来的各类型教学活动的基本结构。教师是教学模式的执行者，高校日语教学模式的创新由.al University， Chongqing 400047） 　　Abstract Innovative education is an important part of quality education， classroom teaching is the main front of innovative education. To cultivate innovative talents must change the traditional Japanese teaching ideas， innovative educational concepts， create neodel， organization and efficient classroom. 　　Key teaching； design 　　0 引言 　　随着市场对日语专业人才的需求逐年增加。为了适应新形势，必须提高人才培养质量，培养创新型日语人才。创新型日语人才首先是合格的日语人才，然后必须有复合型的知识结构。在此基础上，还要融入创新素质，即创新精神、创新能力和创新人格。日语课堂教学模式的设置直接关系到整个人才培养的途径选择和质量规范，因此其关键在于教学模式的改革与创新。创建新型教学模式必须实现两个根本性的转：从以“教师为中心”向以“学生为中心”的转变；从单纯传授语言知识与技能向既传授授语言知识与技能，更重视培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。因此，日语教学要坚持以 “创新”促发展的教育理念，把创新教育渗透到日语教学中，以“五会”能力培养为核心，以学生主动获取知识，培养创新型优秀日语人才为总目标。其中创建新型教学模式，创新教学策略、优化教学过程、改革教学评价以及提高教师的综合素质在有效教学中显得尤为重要，文章拟对这五方面进行探究。 　　1 创建新型教学模式 　　教学模式是在一定的教学思想或理论的指导下设计和组织教学，在实践中建立起来的各类型教学活动的基本结构。教师是教学模式的执行者，高校日语教学模式的创新由..收集整理提供,如需论文可联系我们.是教学活动和教学改革创新的决定力量。课堂教学是学生掌握知识、发展能力和拓展素质的主要渠道。传统教学课堂重教轻学、教师唱独角戏的求同式思维没有充分发挥学生的主体性，没有很好地遵循学生的认识语言的规律，没有把知识的传授与能力的培养有机地融为一体，让学生对课程失去兴趣，甚至产生厌学情绪，更抑制了学生的创新思维。然而课堂教学没有学生主动参与，教学质量就无法提高。因此创建以学生为中心的教学模式首先必须创新教学理念，牢固树立以学生为中心的教育主体观；以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格目标的教育价值观，实现以学生为中心的教学模式的途径具有多样性，其核心是学生积极主动地参与教学的整个过程，倡导师生合作学习。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是学生学习的引导者、组织者、鼓励者、倡议者和评估者。因此必须培养学生自主学习意识的养成和师生互动的新型教学模式。 　　1.1 学习意识养成 　　建构主义的基本理论认为：学习者不是信息的被动接收者，而是知识结构的主动建构者，学习的过程是新旧经验之间的双向相互作用的过程。学生的“自主学习意识”，是学生积极主动参与课堂教学的原动力，有利于培养学生的创新意识。因此，教师在课堂上教师不是简单地向学生灌输知识，要有意识地激发学生的“自主学习意识”，引导学生把握知识的内在结构，了解并参加知识的产生过程，掌握知识的重点和难点，为逐步内化为素质、转化为能力奠定坚实的基础。教师对学生的认知结构和学习基础要有较全面、明确的了解，以所教内容为主题，围绕学生和学生学习过程的特点来组织教学，向学生提出具有启发性或有争议性的理由，鼓励学生独立深思或与同伴协商解决，然后教师再酌情指导。这种课堂教学模式由“重教”转变为“重学”，让学生凭借自身的需求充分利用教学资源主动地完成学习任务，培养了学生独立深思、主动性学习的创新意识，其教学过程切实做到了“以学生为主”，充分体现了学生的主体地位。 　　1.2 师生互动的新型教学模式 　　师生互助的新型教学模式，其教学过程重在教师启发引导，实现师生互动。其基础是师生互为主体，双向能动。参与式学习是一种重要的学习形式，教师与学生之间的沟通与合作在知识建构中愈加重要（曹贤文、高荣国2003）。师生双方在教学中都应以充分发挥自身的主观能动性、积极性和创造性为前提，以创设平等、 、和谐的教学环境为条件，以知识为载体，主动参与、