分析新媒体时代艺术类大学生思想政治教育.doc

　　分析新媒体时代艺术类大学生思想政治教育 分析新媒体时代艺术类大学生思想政治教育 导读： [摘要]新媒体时代依托X络平台，以数字化传播为基础，以新媒体技术为支撑，已经或正在颠覆着大学生的思想观念、价值标准和生活方式。作为高校校园中的一个特殊群体，艺术类大学生具有鲜明的个性。文章指出了新媒体时代的特点，分析了艺术类大学生的个性特点，提出了新媒体时代艺术类大学生思想政治教育工作面对的挑战，指出了新媒体时代艺术类大学生思想政治教育的应策略略。 　　[关键词]新媒体时代 艺术类大学生 思想政治教育 　　[简介]李岩（1981- ），女，山东聊城人，聊城大学音乐学院，讲师，硕士，研究方向为艺术教育、大学生思想政治教育。（山东 聊城 252000） 　　[]A []1004-3985（2013）36-0062-02 　　近十年，X络的发展日新月异，推动社会由传统媒体时代，进入以X络为平台，数字化传播为基础，新媒体技术为支撑的新媒体时代。在新媒体时代的大背景下，作为校园大学生中特殊群体的艺术类大学生，其思想政治教育无可避开的受到前所未有的机遇与挑战。学校教育与管理者，只有牢牢把握新媒体时代的特点，才能有的放矢地做好新媒体时代艺术类大学生的思想政治教育工作。 　　一、新媒体时代的特点 　　新媒体时代是一个“互动式数字化复合媒体”时代，从信息技术的革命，媒介传播的多元化，到X络博客的逐步盛行，已经或正在颠覆着现实生活中人类的思想观念、价值标准和生活方式，新媒体时代的特点主要表现为： 　　1.技术上具有开放性和平等性。依托快速发展的X络技术，新媒体时代一方面打破了传统媒体时代空间上的封闭，一方面打破传统媒体时代的身份界限，利用博客、MSN、BBS、X络等新媒体，每个人都可以成为信息的获得者、传播者、发布者，可以自主地同他人进行在线交流，从“新闻消费者”转变为“新闻生产者”，达到在任何时间、任何地点中进行平等交流。 　　2.交流上具有双向性和互动性。随着博客、MSN、BBS、电子邮件、X络等的广泛应用，新媒体时代颠覆了传统媒体时代信息传播和接受中的单向性和被动性，实现全面的双向交流和适时互动。这是因为信息获得者可以自己制约何时以何种方式在X络上获得何种信息，而信息提供者可以及新媒体时代艺术类大学生思想政治教育由专注毕业论文与职称论文的..提供, .时接收信息获得者的反馈。这种适时的双向和互动使得个人的主体性大大加强，极大地解放了人们的创造力，也为新信息和新知识提供了宏大的生产群体和广泛空间。 　　3.信息传播具有即时性和广泛性。依靠新媒体技术，新媒体时代信息制作与传播的速度更加快捷。新媒体传播只需要输入信息，就可以直接将信息传播出去，不需要太多的中间环节。对于时效性较高的突发事件，完全可以在事件发生的时候立即通过X络将信息传播出去。此外，X络对于信息的更新也非常方便。信息传播具有较好的即时性。而且受众不受时间、地点场所的限制，可以随时通过新媒体在电子信息覆盖的地方接受地球上任何一个角落的信息，使得信息传播具有较好的广泛性。 　　4.思想建构具有独立性和自由性。新媒体时代，虽然个体交流互动更加活跃，虽然信息传播快捷广泛，是“所有人面对所有人”的时代，然而从本质上看，开放程度是以个体的自愿为前提。这一特征决定了个体的思想建构依然保持独立性和交互的自由性，也正因为思想建构的独立性和自由性，使得在新媒体时代建立个体思想的公信力和道德责任意识成为可能，从而实现在新媒体时代正确引导个体交往。 　　二、新媒体时代艺术类大学生的特点 　　艺术类大学生是校园中一个较为特殊的群体，同其他院系学生相比，有着鲜明的特点。 　　1.思想活跃，富有创造性，个性鲜明，自我意识突出。艺术类大学生长期接触艺术，感受艺术之美，领略艺术作品中丰沛的情感，使他们具有强烈的同理心，情感丰富，思维活跃，爱憎分明，思想和行为颇具理想主义和浪漫主义色彩。但有时考虑理由易忽视现实基础，遇事容易冲动，对外界刺激较敏感，情绪易受环境干扰和影响。思想比较偏激，考虑理由不够全面，深思理由深度不够，不能够辩证认识和看待理由，缺乏政治辨识度和敏感性。日常生活中表现为标新立异，敢想、敢说、敢做，易感情用事而不顾及后果。专业学习方面，同其他专业相比，艺术类的专业设置、教学模式、教学环境、教学策略等方面更重视个体和个性，使得艺术类大学生个性鲜明，不盲从，不随大流，具有较强独立深思能力和创新意识。但这种专业学习模式也容易导致他们养成我行我素、自我中心的思维习惯和行为方式，集体观念、团队意识相对淡漠，纪律观念、自我约束能力差，做事散漫、随意，不服别人管理也不善于管理别人。 　　2.专业情节浓厚，重视专业学习，文化基础薄弱。艺术类学生的高考录取分数包括文化课成绩和艺术专业成绩两部分。除了进行文化课的学习，艺术类