唤醒幼儿绘画的潜能.pdfVIP

2014年 7月 教 育 教 学 论 坛 Ju]．2014 第 31期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．31 唤醒幼儿绘画的潜能 杨晓燕 (江苏省昆山市实验幼儿园，江苏 昆山 215300) 摘要 ：对于小班幼儿，教师可 以作为幼儿朋友的角色和幼儿进行沟通 ，从而鼓励幼儿要求幼儿解释 自己的画作 ，并陈 述 自己的想法，从而有效地加强幼儿绘画的信心。 关键词 ：唤醒 ；幼儿绘画；潜能 中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)31—0253—02 我们在小班的美术教学活动中，与幼儿一起进行画画 幼儿园的环境非常敏感，没有安全感，害怕尝试新鲜的事 “妈妈的毛线球”。通过这个活动我们让幼儿的手臂来带动 物。于是我对这么幼儿进行了家访，了解到，这名幼儿 由于 幼儿的手腕进行画圆圈，从而锻炼幼儿手的灵活性，这样为 平时老人的溺爱，缺乏 自理的能力，因此才送到幼儿园进行 日后的绘画奠定坚实的基础 。 锻炼。这样通过集体生活，慢慢让他学会 自己的事情 自己 当活动开始的时候，教师预先进行示范，吸引幼儿进行 做。 聚精会神地开始画作，这时候画纸上就呈现出大大小小、五 通过绘画能反映出幼儿的心理状态，我们可以通过绘 颜六色不一的 “毛线球”。就在这个时候，我发现一名幼儿 画活动来有效改善幼儿的心理状态。针对这名幼儿的内向、 在画纸上只画了许多小竖线，“毛线球”一个都没有。这时 胆小、不敢尝试 、缺乏自信等性格特点，我们尝试先从绘画 候我走到这名幼儿身边进行细致的观察，但是这名幼儿竟 活动人手来培养这名幼儿的自信心，加强他与其他小朋友 然用双手将画纸全部捂住 ，还不停地用手擦去已经画好的 的沟通。在一次区域美术教学活动中，我发现这名幼儿 自己 那些线条。显然，这名幼儿觉得 自己的画非常不好，在这个 来到美工区开始准备画画，于是我就鼓励他随意进行线条 时候旁边的小朋友告诉我因为这名幼儿不会画画，所以画 上的练习。当他拿起画笔，拘谨地在画纸的一个很小角落进 让他画得乱七八糟。小伙伴的一席话让让这名幼儿听后， 行来回画画的时候，我开始用语言对他进行指导，可是这样 很不好意思，一脸羞愧地望向我。他无辜的羞愧的表情，让 的语言指导并没有起到多大的用处。于是我站到了这名幼 我强烈地感受到这名幼儿 内心的自卑。而作为教师，又不 儿的身边手把手地进行指导，让他体验画画的感觉，可他根 能虚假地表扬他，也不能用简单的语言进行否定。于是我 本不能用手臂带动手进行大胆的画画。就在这个时候我脑 蹲下身来悄悄地说：“如果你不会画这些毛线球，我们就先 海里出现他平时酷爱玩玩具汽车的情景，于是我对他说： 画长长的毛线吧，下次上课我们再把长长的毛线绕起来让 “我们来一起来开大汽车吧!”他一听我这么说 “开汽车”，顿 它们变成毛线球。”他听我这么一说，慢慢地挪开了捂着的 时兴趣大增。我找来了他平时最喜欢的玩具车，将一支油画 画，开始观看 自己的画作，然后若有所思地对我说：“老师， 棒固定在车的尾部，当他开着这辆玩具小汽车在画纸上走 我画的是剪断的毛线 !”其实这名幼JLth常聪明，因为他合 时，画纸上就会出现一条条油画棒的痕迹，我开始鼓励他要 理地解释的自己的画作，我趁机表扬说 “你真的很有 自己的 “让小汽车跑遍画纸的每一个角落”。他高兴地点点头，拿着 创意，其他小朋友根本没有想到 !”并告诉他，“剪断的毛线 玩具小汽车来回开了起来。在这个 “开汽车”的过程之中，这