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　　对于校本课程论文范文 对于校本课程论文范文 导读：物理学科校本课程的实施可以选择不同的教学策略。一、因材施教策略在传统课堂教学中，由于对学生的学习结果有统一的要求，有统一的考试，因而教学很难照顾到每个学生的个性。而校本课程内容丰富，教学形式多样，评价方式灵活，因而更容易实施因材施教策略。校本课程实施活动中必须注重研究和科学运用因材施教的教学策 中学物理学科校本课程实施的教学策略摘要：校本课程是以学校教师为主体，充分利用当地社区和 学校的课程资源， 根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学 生选择的课程。 教学策略是教师为了实现教学目标，根据教学情 境的特点，对教学实施过程进行的系统决策活动； 物理学科校本 课程内容丰富，形式多样，依据课程目标和课程内容的变化，物 理学科校本课程的实施可以选择不同的教学策略。 本文探讨了因 材施教策略、自主学习策略、探究学习策略、发展性评价策略。 关键词：校本课程，教学策略，物理 我国新一轮课程改革中， 校本课程作为一种重要的课程形式 被提了出来并受到关注，物理学科以实验为基础，理论严密，富 含方法论， 与科技、 社会、 生活联系紧密， 物理校本课程的学习， 能够促进学生理解物理与生活、 社会发展的关系， 能够提高学生 的科学素养。 物理学科校本课程内容丰富，形式多样，依据课程 目标和课程内容的变化， 物理学科校本课程的实施可以选择不同 的教学策略。 采用什么样的教学策略能够更好的达成物理校本课 程的目标，提高学生的自主性、选择性和参与度，促进学生全面 发展。 本文结合笔者近年在教学中的实践经验，针对这一问题进 行初步的探讨， 提出了几种中学物理学科校本课程实施的教学策 略。 现表述如下： 校本课程是以学校教师为主体， 在具体实施国家课程和地方 课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利 用当地社区和学校的课程资源， 根据学校的办学思想而开发的多 样性的可供学生选择的课程。 教学策略是教师为了实现教学目标，根据教学情境的特点， 对教学实施过程进行的系统决策活动； 是教师在课程教学活动过 程中，为达到一定的课程教学目标而采取的相对系统的行为。 物 理学科有其自身特点， 以实验为基础， 逻辑结构严密， 体系严谨， 与科技、社会、生活联系紧密，物理学的发展过程渗透着丰富的 科学方法和科学思想，物理学科校本课程内容丰富，形式多样， 依据课程目标和课程内容的变化， 物理学科校本课程的实施可以 选择不同的教学策略。 一、因材施教策略 在传统课堂教学中，由于对学生的学习结果有统一的要求， 有统一的考试，因而教学很难照顾到每个学生的个性。 而校本课 程内容丰富，教学形式多样，评价方式灵活，因而更容易实施因 材施教策略。 校本课程实施活动中必须注重研究和科学运用因材 施教的教学策略， 从而保证每一个学生在学习过程中得到公平的 教育机会。 1、 在课程内容的选择上因材施教 （1）开发、设置多样的课程内容，扩大选择范围，依学生 兴趣而施教； 物理学科校本课程有丰富的内容， 包括物理课程的拓展与补 充、趣味物理实验、生活与物理、物理学史、小发明和小制作、 物理知识与科技前沿等，涉及到科学技术、生活、社会等多个方 面。 教师可根据学生的学习特点和学习兴趣， 指导 3 4 5 对于校本课程论文范文 导读： 学生选择适合 自己的物理校本课程学习。 例如：物理基础扎实，意欲加深物理知识的学生可选择“物 理课程的拓展与补充” ， 动手能力强， 喜欢制作的学生可选择 “趣 味物理实验” 、 “ 小发明和小制作”专题，喜欢人文学科的学生 可选择“物理人物”等。 为满足不同学生的需要，就需要教师开 发出更丰富的校本课程资源，以供学生选择。 （2）同一课题的设置应有一定的开放性，能表现学生的差 异； 常规的课堂教学有统一的内容、统一的标准，统一的考试， 教学中难以照顾学生的差异性， 而校本课程是学校、教师自主开 发的，教师可根据学生实际，较灵活地把握教学，在内容设置上 增强开放性，凸显学生的差异，因人施教。 例如： “桥梁制作”的教学中，教师介绍多幅桥梁的图片、 视频等，说明核心原理，学生根据自己的兴趣、选用不同的材料 （纸、废弃塑料、泡沫等） ，结合自身的实际情况，制作有自身 特色的桥梁。 在同一课题中，学生们表现了各自的差异，并得到 了不同的指导和收获。 2、在课程实施方式上因材施教 不同的课程内容， 针对不同的学生， 可以用多种形式来实施， 以便达到最好的学习效果。 常见的课程实施方式有： （1）课堂整合教学式：将部分校本课程内容整合进正常课 堂中教学，或将部分课堂教学中的内容纳入校本课程体系。 校本 课程内容和正常课堂教学内容有高度的相关性或联系紧密时， 适 合用这种方式