《病理生理学》课程教学大纲细胞分化与凋亡实验室.docVIP

《病理生理学》课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。 病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”，也是临床医学的一部分。学习的目的是了解疾病的发生发展的一般规律与机制，达到对疾病本质的认识。 病理生理学作为一门医学基础理论课程，一方面通过科学研究来探讨和揭示人类疾病发生、发展和转归的机制，提高疾病的防治水平；另一方面，通过课程学习，学生能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制，并由此提高学生独立分析、思考和解决问题的能力。 病理生理学分为总论、基本病理过程和各系统器官病理生理学三个部分。总论主要介绍疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律；基本病理过程主要讨论多种疾病中可能出现的共同的成套的功能、代谢和结构的变化；各系统器官病理生理学是指机体各个系统的许多疾病在发展过程中可能出现的一些常见的共同的病理变化。 本大纲适合于护理专科、口腔医学专科、乡村医学专科及医学检验专业。本大纲根据陈国强主编《病理生理学》上海科学技术出版社，2004。 主要参考书：金惠铭主编《病理生理学》第六版 人民卫生出版社2004 二、总体要求 通过本课程学习，要求学生能够： 1．能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制。 2．做到理论知识与临床实践紧密结合，并能应用于临床。 3．培养良好的学习风气，提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、时数分配 内容 授课时数 实验时数 绪论、疾病概论 2 水、钠代谢紊乱 2 水肿 1.5 发热 1.5 钾代谢紊乱 2 酸碱平衡紊乱 3 缺氧 3 应激 2 弥漫性血管内凝血 3 休克 3 呼吸衰竭 3 心功能不全 3 肾功能障碍 3 肝功能不全 2 考试 2 合计 36 四、考核要求 依据掌握和熟悉二个层次，记忆、解释、分析和应用进行考核。 理论考核为主：题型为：1.名词解释，2.是非题，3.填空题，4.单选题，5.问答题（含分析题）。 第一章 绪论、疾病概论 学习目的和要求 通过本章学习，掌握：病理生理学的学科性质；健康、疾病、病理过程、病理状态、病因、条件、诱因、死亡和脑死亡等基本概念；疾病发生的条件和基本机制；疾病的发生与发展的一般规律和转归。 课程内容 第一节 病理生理学的任务和在医学中的地位 一、病理生理学研究的主体——疾病 二、病理生理学的性质和任务 三、病理生理学的内容 第二节 疾病病因学 一、疾病发生的原因 二、病发生的条件 第三节 疾病发病学 一、疾病发生的基本机制 二、疾病发生发展的一般规律 1．损伤与抗损伤（推动疾病发展的基本动力） 2．因果交替（形成疾病的良性或恶性循环） 3．局部与整体 第四节 疾病的转归 康复、死亡（临床死亡过程的三期和脑死亡的概念和判断标准）。 考核知识点 一、病理生理学的学科性质和意义 二、疾病的基本概念 三、疾病病因学 四、疾病发病学 五、疾病的转归 考核要求 一、病理生理学的学科性质和意义 掌握：学科的定义。 熟悉：（1）医学中地位；（2）学科的分类。 二、疾病的基本概念 健康、疾病、病理过程、病理状态、死亡和脑死亡等 三、疾病病因学 掌握：病因、条件、诱因、危险因素。 熟悉：常见的致病因素和致病特性 四、疾病发病学 掌握：（1）疾病发生的三个基本机制；（2）疾病发生发展的一般规律。 五、疾病的转归 掌握：（1）康复、死亡（临床死亡过程的三期和脑死亡的概念和判断标准）。 复习思考题 名词解释：疾病、病理过程、诱因、死亡、脑死亡。 第四章 水、电解质代谢紊乱《水、钠代谢紊乱》 学习目的和要求 水电解质代谢障碍是许多疾病中的一个常见病理过程，是内环境紊乱的重要环节。通过本章学习，掌握低容量性低钠血症（低渗性脱水）、低容量性高钠血症（高渗性脱水）、低容量性正常血钠（等渗性脱水）及高容量性低钠血症（水中毒）的定义、原因和机制、对机体的影响。 课程内容 第一节 概 述 一、体液的组成及分布 二、体液中电解质的含量、分布及特点 三、体液的交换 四、水和钠的平衡调节 第二节 水平衡紊乱 一、脱水 1．低容量性低钠血症（低渗性脱水） 2．低容量性正常血钠（等渗性脱水） 3．低容量性高钠血症（高渗性脱水） 4．高容量性低钠血症（水中毒） 考核知识点 1．低容量性低钠血症（低渗性脱水） 概念、原因、发生机制，以及对机体的影响。 2．低容量性正常血钠（等渗性脱水） 概念、原因、发生机制，以及对机体的影响。 3．低容量性高钠血症（高渗性脱水） 概念、原因、发生机制，以及对机体的影响。 4．高容量性低钠血症（水中毒） 概念、病因、发生机制，以及对机