沁园专用课件.ppt

自主学习 “自古逢秋悲寂寥”，在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”、“愁”等思想感情联系在一起，如“悲哉秋之为气也”、“秋风萧瑟天气凉”、“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁杀人”等。毛泽东的这首词写的也是秋景，表达的是否也是悲秋的思想情怀？（齐读上阕） 研读课文 上片从哪几个角度为我们展示了一幅湘江秋景图？ 哪些词用得好？ 在“看”的统领下，作者从以下角度为我们展示了一幅湘江秋景图 远望 “万山红遍” （高，静）“群山” 近看 “漫江碧透” （低，静）“江水” “百舸争流” （低，动） 仰视 “鹰击长空” （高，动）“长空” 俯视 “鱼翔浅底” （低，动）“水面” 绚丽多姿，充满生机的深秋湘江图 写作背景： 本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。  二十世纪二十年代的中国 租界公园“华人与狗不得入”！ 共和与帝制的翻翻覆覆！ 军阀的混战 经济的凋敝，民不聊生！ 一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！ 如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会是什么心情！！ 面对如此局面，伟人毛泽东又会选择什么样的人去“主沉浮”？ 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？ 齐读下阕 总结 上阕：写景 提出“谁主沉浮”的问题 下阕：抒情 回答“谁主沉浮”的问题 主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了主宰国家命运、改造旧世界的志向，以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志。 咏蛙 毛泽东（作于13岁） 独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声。 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有着博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观精神。所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 启示我们： 。 * * * ·长沙 文综之家 〔天净沙〕秋思　 　　马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯！ 古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？ 《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！ 2.秋花惨淡秋草黄,耿耿秋灯秋夜长。 已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉…… 林黛玉《秋窗风雨夕 》 万类霜天竞自由 请找出词中作者所描绘的意象，并将意象所营造的意境用流利的文字描述一番。 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 山上的“层林”（远） 江中的“百舸”（近） 空中的雄鹰 （上） 水底的游鱼 （下） 火红的枫林（静态） “争流”的“百舸” 飞鹰、游鱼（动态） 以壮景 抒豪情 为何作者在面对如此多娇江山的时候，会发出“怅”的情绪？请同学们自由发言。 怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？ 旧地重游，毛泽东情不自禁回忆起了青年时代和志趣相投的同学们在一起学习、活动的场面。这些与上阕有什么关联？ 同学少年 风华正茂。 年龄气质 书生意气 挥斥方遒。 精神状态 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。 战斗行动 青春奔放，意气风发，以天下为己任，敢作敢为，勇于打破旧世界的革命青年。 回忆往昔，写了一群不平凡的青年！ 上阕：写景提出　谁主沉浮 看万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 下阕：抒情回答　慷慨激昂 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 恰 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 全文思路 万类霜天竞自由 言志诗 毛泽东 16岁 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地（桑梓，家乡）， 人生无处不青山。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂