沁园春教案参考资料 .doc

【单元主题】 第一单元 大自然的颂歌 【教学目标】 1．反复有感情地朗读课文。 2． 展开联想和想像，感受诗歌的意向，感受诗歌中的自然美景。 3． 品读关键语段，理解诗人的思想感情。 4． 品味含蓄、精练、优美的语言。 5． 通过阅读欣赏与抒情式写作进行综合性学习，启迪灵性，培养健康的审美观。 【教学构想】 1．教学方式上：诵读。 2．教学内容上：品析。 3．教学视点上：课文+扩展阅读+时间活动。 4．教学策划上：雅致、生动、浓厚的文学氛围。 【教学设计】 【课 题】 1 沁园春 雪 【教学目标】 1． 知识与能力 ①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。 ②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。 2． 过程与方法 ①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。 ②一句话品味词语，多媒体感受意境。 3． 思想态度与价值观 体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。 【教学重点】 明方法、探诗境、味诗情、品诗语。 【教学难点】探诗境、味诗情。 【教学时数】2课时。 【教学流程】 第一课时 导入新课 毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。今天我们透过《沁园春 雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。 整体感知 一、畅谈预习感受。 二、交流搜集资料： 1．创作背景与发表 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。 2．《沁园春 雪》的影响 吴祖光称毛泽东的《沁园春 雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。 将介石看到《沁园春 雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。 人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以《沁园春 雪》为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。 三、范读、齐读，感受意境。 四、自主探究，把握诗情。 1． 概括上下阕内容，上下阕是怎样联系起来的？ 2． 全词的“诗眼”（主题句）是什么？怎样理解？ 【明确】 1．上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片纵论历代英雄，抒发坚定的自信和伟大的抱负。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 2．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”点名主旨。 诗人具有的后来者居上的气概，抒发了作者作为革命家创造空前历史业绩的坚定自信、自励和伟大抱负。 问题探究 1．总写北国雪景的句子是？读后你又怎样的想像？ 【明确】 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。诗人登高远望，眼界极为广阔，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静中有动。 2．作者以“望”统领下文，都望到了什么？你的感觉怎样？ 【明确】这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。南北西东，地域广袤，与“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山