浅议基于服务地方经济的广西独立学院经管类专业实践性教学体系的建构.docVIP

　　浅议基于服务地方经济的广西独立学院经管类专业实践性教学体系的建构 浅议基于服务地方经济的广西独立学院经管类专业实践性教学体系的建构 导读： [摘要]广西独立学院经管类专业实践教学应紧紧围绕应用型和复合型人才培养目标，以实践能力、创业能力和创新能力作为培养重点，充分发挥经管类人才培养方案中各个专业技能模块的作用，实现学生的兴趣、就业趋向与各专业技能模块的有机融合，注重实际就业岗位对经管类人才知识结构、实践技能的需求，构建由课程实践教学和集中性实践教学组成的实践性教学体系，增强学生所学知识的复合性、现时性和应用性，提升学生的实践能力，更好地服务地方经济。 　　[关键词]独立学院；经管类专业；实践性教学；地方经济 　　[]A[] 　　2095-3283（2013）11-0135-04 　　[简介]申茜（1981-），女，讲师，硕士，经济政法系经济贸易教研室主任，研究方向：高教研究、国际贸易。 　　[基金项目]广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“基于服务地方经济的广西独立学院经济管理类专业实践教学体系的建构”的阶段性研基于服务地方经济的广西独立学院经管类专业实践性教学体系的建构由..收集整理提供,如需论文可联系我们.究成果（项目编号：2011C0257）。 　　一、广西对经管类人才的需求目前状况 　　改革开放以来，特别是中国—东盟自贸区建成后，广西经济获得快速发展，对经济管理类专业人才需求日趋增大。根据《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》，当前广西重点发展产业及相应需求较多的专业人才主要集中在9个领域：石化、粮油食品加工、林浆纸、钢铁和铝加工、能源、海洋、物流、高技术、现代服务，其中物流产业主要需要国际经济与贸易、外语、交通运输、物流管理等人才；现代服务产业主要需要旅游、外语、会展服务、金融等人才。由此可见，以第三产业作为主要就业方向的经管类专业人才就业前景比较乐观。据统计，在广西北部湾经济区，中高级管理人才和“蓝领”技术工人已然成为企业的两大类紧缺人才。因此，在中国—东盟自由贸易区建设、广西北部湾经济开发区不断深入发展的契机下，独立学院应利用自身优势，加强实践基地建设，开展实践教学，培养广西经济发展所需的应用型、复合型经济管理类专业人才。 　　二、构建服务地方经济的实践性教学体系的作用 　　培养人才、科学研究和服务社会是高校的三大基本功能。服务地方经济是高校学科建设的立足点和归宿。高校学科建设既要着眼于国家宏观经济建设的长远需要，又要紧密结合地方经济建设的现实需要，为地方经济建设直接提供人才保障和智力支撑。作为“利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”的独立学院，也就是俗称的“三本”，其同样具有服务地方经济、培养应用型人才、从事科学研究这三大基本功能。1999年，广西首家独立学院开始招生，经过十余年的发展，目前区内共有9所独立学院，在校生总数达56000余人。 　　随着经济全球化深入发展与国际经贸形势的不断变化，复合型和应用型人才日益受到青睐，理由在于这类人才既具有一定的综合性知识，又具有一定的应用操作技能，与普通专门人才相比，具有更强的市场竞争观念与实践能力。同时由于高校扩招，大学生就业压力日趋增大，广西独立学院要提高经管类人才在就业市场上的竞争力，需要在经管类人才培养方面吸收区内外先进的人才培养经验，大力加强学生实践能力的培养，培养复合型、应用型人才。而实践教学是培养应用型人才的有效途径。通过课堂教学获得理论知识可以培养学生的思维能力和自学能力，实践教学则是把理论与实践、间接经验和直接经验、抽象概念和具体事件结合起来，加深学生对知识的理解。实践教学环节效果的好坏直接影响学生综合运用理论知识和创新能力水平。因而，实践教学旨在培养学生的就业岗位适应能力，使其获得毕业应聘时所需具备的基本竞争力。因此，建立起服务地方经济的实践性教学体系，是广西独立学院经济管理类专业培养复合型和应用型人才的关键任务。 　　三、构建服务地方经济的实践性教学体系的基本思路 　　高校服务于社会经济，不能采用封闭的办学模式，需要让学生更多地接触现实经济社会，积累实际操作经验，因此，需要加强实践教学环节，通过实战或模拟实战，增加学生的实践经验，从而获得解决经济管理实际理由的能力，培养应用型人才。 　　广西独立学院经济管理类专业实践性教学体系的建立，必须紧扣应用型和复合型人才培养目标和培养要求，以培养实践能力、创业能力和创新能力三大能力作为该实践教学体系的核心。在此基础上，充分发挥经管类人才培养方案中与“宽口径”相对应的各个专业技能模块的作用，结合学生的兴趣、就业趋向与现实经济对各专业知识技能的要求，确定经管类各专业的知识技能培养侧重点。加强与实践基地合作，构建由课程实践教学和集中性实践教学组成的实践性教学体系，通过两