浅论学生美术观察能力的培养3参考资料 .doc

浅论学生美术观察能力的培养 摘要：本文主耍针对如何培养学生的美术观察能力，从习惯养成、兴趣培养、观察方法、明确目的等四个方面展开分析，并提出一些具体的建议和方法 关键词：观察力 培养 美术 观察，是人们认识世界，研究问题的重要手段观察与观看不同，观察目的有意识并带着强烈主观能动性的看，而观看是漫不经心，没有经过思考的看观察是学习美术的基础，如果没有良好的观察习惯，就形不成正确的，因而也不可能创作出充满生机与活力的，观察也是创造力的源泉，缺少细致的观察将会使创作的作品概念化千篇一律空洞，观察也是深入学习美术的必要条件，只有深刻观察和理解美术现象，才能把握美术规律，提高自己的艺术水平，观察更有利于形成良好的思维习惯，培养学生动脑筋的好习惯通过观察，学生们了解的自然物的构造，激发了他们不同现象的兴趣，从而为术素养的提高提供了条件。 但是在美术教学中，教师往往强调学生创造力的培养，而对观察力的培养认识不够，因此学生们绘画作品看起来丰富多彩，却缺乏必要的细节，画面单一呆板如以画太阳为题的一些学生作品，画面上太阳所处的时间场景不同，有的是早晨的太阳，有的是中午的，有的是的太阳，有的是天的太阳有的是后的太阳，但是所有的太阳都是红彤彤，画面缺少应有的环境衬托，看起来像同太阳这就是教师在引导学生创作，没有注意学生仔细观察所致还有一些，自己的观察代替学生的观察，学生失去亲自观察的机会，造成学生下降，影响了力的发挥美术创造力的培养来源于学生观察力的培养，只有把观察力的培养与创新精神结合起来，才能培养出真正有创造力的学生。那么如何培养学生的美术观察力呢？培养良好的观察习惯学生平时对观察力的培养不够重视，因此在观察时的目的性精确性全面性不够，所以教师在学习美术的过程中，要有意识地培养学生的观察。 首先教师在教学中要注意给学生充分的时间去观察。由于观察眼睛要看而且大脑也要进行分析、比较，所以比较费时，因此有些教师在教学中把观察的时间大大减少了如有些老师在教透视知识时，让学生观察正立方体几条边的透视变化，学生刚观察教师就进入了下一个教学环节，这样就了学生学习的规律，使学生在未充分观察、的基础上去接受规律，得到的只是一些理性认识，不能真正的和实际的情形结合起来，所以教师在备课时就要会出现的问题，给学生的时间去观察，使学生在自己体会到的感性认识的基础上，结合教师讲解，更加深刻地体会美术规律。 其次，教师要注意在学生的观察过程中给予必要的指导观察是学生的活动，教师不能直接告诉学生答案，但教师在学生观察活动中并不是旁观者，而应积极参与到学术活动中去相对于教师，学生的观察能力思维水平比较低，一在教师看来显而易见的规律在学生却分难于发现，好教师善于在关键的地方学生一下，让他们在自己观察的基础上经过老师的指点发现规律所以柳暗花明又一村是有条件的，教师的指导重要的必须指出，在观察的过程中教师的指导应是宏观性大，不能每一个细节都学生指出，更不能用教师的观察代替学生的观察有位教师在三三，这样学生你们是不是红色色变成了学生回答是，你们是不是观察到黄色加蓝色变成了绿色，学生回答是，你们是不是观察到加兰色变成了，学生回答是用自己的观察代替了学生主动探索分析的过程，降低了学生的观察兴趣，使学生接受了一种概念化的知识在实中，由于两种原色之间比例的不同，就会产生许多其它的颜色，如多黄少为，而红黄橙，黄多为黄绿色，为因此用老师观察代替学生的观察，只能学生得到一些概念性的知识，