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　　研究班主任论文 研究班主任论文 _浅谈高中教育的适度惩戒问题 导读：班主任论文 -浅谈高中教育的适度惩戒问题发的师生冲突事件时有发生。学生和教师的冲突，家长到学校“闹事”的逐渐增多。师生之间的理解、信任及支持日益淡化、弱化，良好的师生关系走向破裂。（二）、教师不敢管、不愿管现象日益增多。部分教师对于惩戒学生的社会越轨行为、违纪现象，责任心有所下降。部分教师对于课堂纪律要求下降，对学生睡觉、看小说、打、发短信等 浅谈高中教育的适度惩戒问题 摘要：高中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成和发展的重要阶段，也是学生人生中的一个重要转折阶段，需要教师们掌握巧妙的教育艺术，综合运用各种方式方法，以达到对学生进行有效教育的目的。在各种方法中，对其进行适度惩戒的方法是非常必要的 惩戒是教育活动的内在要求和必要组成部分，也是学生受教育权利充分实现的可靠保障。从某种意义上说，教育本身就包含着惩戒的意味。教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，由此不仅意味着要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。 关键词：初高中 学生 教育 惩戒 必要性 原则 近几年来，由于人们对于赏识教育及以学生为本的片面理解，因教育惩戒而引发的社会事件逐年增多。初高中学校既存在着教育惩戒不合法、不合理的问题，初高中学校教师对学生的违规违纪行为不想管、不敢管、不能管、管不了的情况，也存在着大学生合法权益得不到保障以及部分学生不服管的情况，教育惩戒权面临着科学定位和科学处置的众多现实问题。一些极端事件虽确有其具体原因，但不容忽视的是，教育惩戒问题确实需要加强理论研究。当前，在我国广大初高中学校，惩戒学生是教师不敢触及的“高压线”，加上媒体对体罚学生事件的曝光，“惩戒”更是成为教师闻之噤若寒蝉、不敢逾越半步的“雷池”。这是社会对“惩戒”的认识偏差，扼杀了教师依法享有的管理职权。 一、当前教育惩戒问题的现状 （一）、学生违反课堂纪律、破坏校产公物、学生之间的摩擦争斗以及学生校外上X与游荡等引发的师生冲突事件时有发生。学生和教师的冲突，家长到学校 “闹事” 的逐渐增多。师生之间的理解、信任及支持日益淡化、弱化，良好的师生关系走向破裂。 （二）、教师不敢管、不愿管现象日益增多。部分教师对于惩戒学生的社会越轨行为、违纪现象，责任心有所下降。部分教师对于课堂纪律要求下降，对学生睡觉、看小说、打、发短信等课堂违纪行为听之任之、不加制止，学生的课余生活违纪现象日益严重而得不到纠正，部分学生荒废学业无人批评教育，个别学生出现严重违纪现象前学校并没有实施积极有效的惩戒。 （三）、教师、学生及其家长对于学校惩戒教育日益不满。 中国的教育惩戒问题经历了一个有意思的轮回，2003年前后人们主要讨论主题是如何保护学生不被过度的教育惩戒所伤害，2008年前后则大量呼吁保护学校的合法惩戒权利。以前主要是批评教师的体罚等暴力惩戒手段，现在则批评家长对于学校过多的指责和不配合，批评社会整体氛围不佳造成的教师不敢管，教师所受到的伤害。之前大家讨论的话题是如何保护学生作为弱势群体的合法权利，现在有些教师感觉自己才是教育惩戒事件中的弱势群体。教育惩戒的双方都感觉自己没有得到应有的权利和尊重。 二、教育惩戒问题突现的社会性原因分析 - 1 - （一）、教育理念的片面理解和执行是教育惩戒成为问题的教育思想根源 3 4 5 6 7 8 9 研究班主任论文 _浅谈高中教育的适度惩戒问题 导读：班主任论文 -浅谈高中教育的适度惩戒问题 一个时期以来，很多人只要一提教育理念创新，就将矛头指向了作为“替罪羊”的传统教育。“尊师重道”、“师道尊严”、“良师益友”乃至“教师中心”等“传统”的一面日益走向式微。伴随教育 、受教育权利保护、反对体罚以及教育消费意识等诉求的觉醒，学生和家长的主人翁意识和主体地位不断得以张扬。这是喜人的一面。然而，任何事物都具两面性，物极必反，教师变得“谈罚色变”起来，生怕落入体罚、变相体罚的禁区，生怕因为一不小心的管教“出格”而导致学生离校出走或给自己带来麻烦。 （二）、社会转型期社会信任缺失是教育惩戒难以实施的重要根源 从社会学视角来看，我国正处于社会加速转型期极易出现的权威缺失、信任缺失以及制度缺失阶段。从宏观层次看，存在四种真空状态:“权威真空”、“整合真空”、“价值真空”、“道德真空”。在这种“真空”状态下，一致的行为期待、行为的可预测性变得不再清晰。一系列教育惩戒案例表明，一旦因教育惩戒引发矛盾和冲突，学生及其家长往往不去考虑学生的违规、违纪行为本身的性质及其危害，而更关注的是自身的利益，质疑学校处理的公平、公正和程序。这种普遍的不信任严重破坏了彼此双方对于教育惩戒的共识性理解，使祥和安宁的校园面临前所未有的挑战。 （三）、“8