简析高中生积极学习心理品质的形成.docVIP

　　简析高中生积极学习心理品质的形成 简析高中生积极学习心理品质的形成 导读：高中生积极学习心理品质的形成 通过科学有效的培养策略，提升学生积极的学习心理品质，是学校教育适应现代社会快速发展的需要，也是所有教师追求的教育理想。对于普通高中学生而言，只有具备优质的积极学习心理品质，才能确保自身综合素质的全面提升。 　　新课程理念下的动态智慧课堂，意味着自主，总是引导学生感情自觉地投入，鼓励学生心灵自由地飞翔;意味着尊重，尊重学生的个性差异，尊重学生的独特体验;意味着平等，平等参与，平等对话。我们应该让学生自主学习的课堂富有情趣，充满智慧，成为学生生命中的一种精神享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情释放…… 　　培养普通高中学生积极学习心理品质，是适应现代与未来社会发展的需要，普通高中学生必须具备优质的学习能力、学习策略、学习情感、学习态度、学习价值观等积极学习心理品质，才能确保自我健康、和谐、全面的发展。构建科学的策略，培养学生积极的学习心理品质，是每一个教师追求的教育理想。 　　积极学习心理品质的影响因素 　　教师敬业精神和教学方式 通过问卷调查，我们了解到，凡是爱岗敬业、爱生如子、积极进取的老师，其学生往往能乐观上进，学习品质良好;凡是得过且过、消极怠慢、满腹牢骚的老师，其学生大都懒散顽劣、不思进取，学习品质较差。凡是喜欢采用满堂灌、填鸭式教学的教师，其学生大都疏于深思、死记硬背、视野封闭，学习品质较差;课堂上 平等、采用高效教学模式的教师，其学生往往能主动参与、积极深思、形神集中，学习品质良好。 　　学生同伴 据调查，没有具备积极学习心理品质的学生，往往会影响其他学生积极学习心理的形成。这些人往往人缘广、号召力强，于是三五成群、义结金兰。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一些自制力较差的学生，往往受其消极影响，学习怠慢，不求上进。 　　家庭 目前许多学生的家长在外打工，于是这些学生就成了留守学生。由于家庭教育缺失，极少得到父母的关爱，其身心健康难免受到社会消极因素的影响，从而抑制和阻碍了学生形成积极学习心理品质。 　　学生自身素质 有的学生个性心理缺失、人格不够健全，即使学校、家庭环境较好，但受其自身因素影响也不能形成积极学习心理品质。 　　社会环境 学生积极学习心理品质的形成不仅与学校、家庭、自身相关，同时社会环境也对其有很大的影响。古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”如果学校周边环境不好，那么学生的价值观念也容易发生偏差，进而出现消极厌学、不思进取。 　　培养学生学习心理品质的策略 　　根据影响普通高中生积极学习心理品质形成的各种因素，以及普通高中生积极学习心理品质形成的规律，结合学校实际，逐步探究出了形成普通高中生积极学习心理品质的应策略略。 　　变革教育理念 每个学生都有实现自我的良好愿望，教师要相信每一个学生都能成才，校园应该是学生的精神家园，教师应该是学生的指路明灯，让他们对待学生像对待自己孩子一样，心贴心地为学生服务，千方百计唤起学生的主体意识，提供学生发 3 4 5 6 简析高中生积极学习心理品质的形成 导读：高中生积极学习心理品质的形成 展的支点，让所有学生的积极学习心理品质步入最优化的境界。 　　目标激励和引领 学校充分发挥“学生成长手册”的作用，采用目标激励策略，暗示学生主动形成积极学习心理品质，内容包括：积极学习心理品质形成的近期和远期目标规划。近期可以是一个学期或一个学年;远期目标可以是整个高中三年;学生可以量身定制，适宜即可，不可好高骛远。 　　家长示范，创建学习型家庭 作为家长，不能过分依赖学校，忽视家庭教育作用，而应坚持以良好的品德影响孩子，以真情感动孩子，以正确的言行引导孩子，牵手让孩子走过成长期，让孩子在学生时代形成积极学习心理品质，为他们将来的幸福人生奠基。考虑到很多家长的教育水平不高，教育手段单一，学校经常开展家校联谊活动，指导家长如何教育子女;另外，每到学生学习的关键时期，学校还通过家校X络平台发出温馨提示，提醒家长如何更好地优化家庭教育。 　　打造动态智慧课堂 近年来，学校始终把“打造动态智慧课堂，培养经世致用的人才”作为教学工作的主线。为了真正让学生享受到动态智慧课堂的成果，学校提出了全新的课堂目标：提升课堂品质，提高课堂效益，构造动态智慧课堂。具体目标包括：教学理念——变传统为现代;课堂结构——变封闭为开放;教学进程——变预设为生成;教学氛围——变专制为 ;教学方式——变灌输为对话;学习体验——变枯燥为情趣;教学效果——让学生学得轻松，掌握得更好，发展得更全面。在教学中要着重引导教师：关注学生的进步和发展;关注教学效益，要有时间与效益的观念;关注可测性和量化标准;关注教师自身具备教学反思的意识。 　　一是围绕动态智慧课堂的构建，着力优化学生学习心