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　　简谈以计算思维为指导提升大学文科计算机教学质量 简谈以计算思维为指导提升大学文科计算机教学质量 导读：文化、计算文化的高素质人才，计算机教育是其中的必备培养环节。大学生的信息素质教育需要强调数字化存活与数字化发展，使学生掌握获取信息、处理信息、发布信息的基础与能力。能够共享信息技术的新成果，并通过信息技术与专业结合应用，在信息化社会中求发展。对大学生实施计算机教学是素质教育的必需组成，现代计算机科学知识是 摘 要：大学计算机课程是面向高校非计算机专业的计算机基础教学课程体系。现行的计算机基础教学还存在工具操作内容居多、专业认同度降低等现象，缺乏培养计算思维能力的有效策略，迫切需要内容体系的提升。根据对大学计算机课程教学目标的分析，归纳出文科计算机课程改革的思路，结合精品资源共享课建设需求，阐述了在文科计算机课程改革提升过程中的探索与实践。 　　关键词：计算思维；文科计算机课程；教学目标；内容更新 　　大学计算机基础教学，是培养信息时代大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。2012年5月，教育部高教司主持召开了“大学计算机课程改革研讨会”，随后组织编制了《大学计算机课程改革项目指南》。由当时的教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会和高等学校文科计算机基础教学指导委员会（简称教指委）于2012年8月正式启动大学计算机课程改革项目的申报，教高司函〔2012〕188号文件正式公布批准“以计算思维为导向的大学计算机基础课程研究”等22个大学计算机课程改革项目，着力提升大学生信息素养和应用能力，推动以大学生计算思维能力培养为重点的大学计算机课程改革。 　　笔者作为项目领导小组成员参加《大学计算机课程改革项目指南》的编制工作。现结合主持大学文科计算机课程改革项目和精品资源共享课建设的改革实践，对以计算思维为导向的大学计算机基础课程建设理由，主要对文科计算机课程改革谈一些个人的理解与体会。 　　一、当代大学生文化素质教育的三要素 　　计算机基础教学是大学生文化素质教育的重要组成部分。当代大学生文化素质教育主要由三个要素构成。 　　（1）具备中华文化基础。中华文化是中华民族的血脉，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步做贡献是当代大学生肩负重任。中华文化是中华儿女的根，任何专业的学生，都应具备中华文化。 　　（2）掌握良好的专业文化。大学教育各专业都具有自身的专业特点、知识体系、研究策略、应用领域。大学生必须具备良好的本专业的文化知识，掌握本专业必备的基本技能。在信息时代，任何大学专业无一例外地都需要面对“信息核心技术与本专业的改革发展如何结合”这一现实理由。如何将信息技术应用于本专业已成为每个传统专业教育必须或迟或早需要解决的理由。 　　（3）理解计算文化内涵。随着社会的高度信息化和X以计算思维为指导提升大学文科计算机教学质量由专注毕业论文与职称论文的..提供, .络化，以计算机为核心的现代信息技术正在全方位地渗透到现代社会的各个领域，从而创造和形成了一系列的科学思想、科学策略、科学精神、价值标准等。人类社会的存活方式因计算机而发生变化，其产生的崭新文化形态极其深刻地影响着人们的思维、学习和工作方式。要求我们要适应社会变化需求，运用计算机技术、思想、策略去深思理由，解决理由，每个人都应该具备基本的计算文化素养。 　　中华文化、专业文化、计算文化，共同撑起了信息时代大学生的知识体系。 　　二、文科计算机教学改革提升动因 　　中国大学生人数位居世界第一，毛入学率达到30%以上。作为面向高校的大学计算机基础课程体系，面对97%以上非计算机专业的大学本科教育层次，是影响到培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的高级专门人才的信息素质培养教育。文科的学科门类占到所有学科门类一多半，文科大学生人数占到大学生人数的半数以上，作为文科大学生人才信息素质培养的计算机教学，其受众面宽、影响面广。文科文化底蕴深厚，思维活跃，更擅长形象思维，而现行的文科计算机基础课程内容侧重于具体工具的使用，教学内容由产品应用上升到技术思维策略，教学改革的任务非常艰巨。 　　1.目前目前状况 　　计算机应用能力培养是“一体两翼”人才培养理念中重要的一翼。学科专业与信息技术相互结合、交叉渗透，生物信息学、电子商务、物联X、数字媒体等交叉新专业已成为现代科学发展的重要方面和新学科的生长点之一。理工、文科的计算机基础教指委已形成多版本《大学计算机教学要求》，建立了大学计算机教学的知识体系和课程体系，有力地指导了全国计算机基础的教学改革。 　　教学基本要求给出了大学各学科门类计算机教学的理论依据和开设课程的具体倡议，为不同类型学校制订计算机教学计划提供指导，但由于教学要求的具体实施落实过程滞后，现行的计算机基础教学模式和课程体系缺乏有效解决有关计算思维能力培养