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获得奖项： 荣获2014年6月从化市化学科年会论文征集评选活动中获得一等奖。 成果名称： 《 浅探化学教学中学生自主学习能力的培养》 学 校： 广州市从化市棋杆中学 学 科： 化学 姓 名： 刘创荣 单位意见（盖章）： 浅探化学教学中学生自主学习能力的培养 广东省广州市从化区鳌头镇棋杆中学 摘要：在《新课程标准》中，“自主学习，合作学习，探究学习”是课堂教学的核心理念。本文就目前中学生的自主学习能力的现状和成因作简要分析，并就如何在化学教学中培养中学生自主学习能力的策略、方法、途径进行了粗浅探讨。 关键词： 自主学习 能力 培养 教育家叶圣陶曾经说过：“教是为了不需要教”， “不教是为了养成学生有一辈子的自学能力”。随着学习型社会和终身学习时代的到来，培养学生的自主学习能力应当是当前化学课堂教学中的一项重要内容。特别是化学知识在生活、生产的各个领域应用广泛的今天或明天，教师不仅要教给学生化学知识，更重要的是教会学生获取化学知识的方法和本领，指导学生掌握正确有效的学习方法，培养学生的学习习惯和自主学习能力，这才是《新课程标准》中课堂教学的核心内容。 一、了解目前中学生自主学习能力的现状 在我国，长期以来，教学一直被看作引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的活动。它强调以间接经验或书本知识的学习为主，教材被视为人类知识及其他精神产品的精华，是无需检验，不容质疑的“圣经”。好象只要理解了，记住了书本知识，就可以放心、用心去应付灵活多变的实际问题。教师的任务是使学生掌握知识，向学生灌输书本知识，这样使学生缺乏自主学习和创新能力的培养。 二、培养学生的自主学习能力的必要性 “自主学习，合作学习，探究学习”是《新课程标准》课堂教学的核心理念。《新课程标准》指出：自主学习是科学探究的重要特征，教师应帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。《新课程标准》所倡导的自主性学习，就是要让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，使学习成为学生一种内在的需求和渴望，使学生养成自主性体验、自主性探究和自主性实践的良好品质。在课堂教学中，学生的学才是主要的，教师只是学生学习的引导者，课堂教学的有效性决定于学生的参与和自主学习能力。因此，培养学生的自主学习能力应当是《新课标》课堂教学的重中之重，能力是成功的关键，而自主学习能力是形成各种能力的基础。因此，培养学生的自主学习能力是学生可持续发展的需要，也是现阶段教育界中专家们提出的“生本教育”。 三、化学教学中培养中学生的自主学习能力的策略 1、转变教育观念，为培养中学生的自主学习能力提供保证。 思想是行动的指南。在新课改的形势下，教师必须摸索出符合《新课标》课堂教学、能培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的全新的教学模式，屏弃“滔滔不绝”、“满堂灌”的陈旧教学模式。为此，教师在课堂教学中必须做到如下几点：⑴、教师必须把课堂还给学生，让学生有自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间的保证。⑵、教师在备课时要精心策划和安排好学生自主学习、合作学习、探究学习的内容和时间，把握好自主学习内容的难易程度，保证学生的自主学习的可持续性； ⑶、教师在学生自主学习、合作学习、探究学习的过程中要参与其中，并起到“指导性”的作用。通过启发、引领、指点等方法，使学生的这一过程能持续进行，方能保证学生自主学习的兴趣和能力。 2、加强实验教学，培养学习兴趣爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 2